《分物游戏》（教案）北师大版二年级数学上册

第七单元 分一分与除法 ·第1课时 分物游戏· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 学生在日常生活中也有分食物的生活基础，但由于二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，因此教师如何引导学生小组内动手操作并学会表达至关重要。 2、 教学目标 1.结合具体情境，经历把小数目实物平均分的操作过程。 2.初步理解平均分的意义，会用图示或语言表述平均分的过程与结果。 三、重点难点 【教学重点】 会把物体平均分。 【教学难点】 理解平均分的意义。 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 引入新知】 师：今天是小熊生日，它邀请了猴子、兔子和小狗，还准备了它们最爱吃的食物。数一数这些食物分别有多少。 生齐声回答：12根胡萝卜，4个桃子，15根骨头。 师：你能帮小熊分一分吗？ 生：把桃子分给猴子，把萝卜分给小兔，把骨头分给小狗。 师：那么小猴、小兔和小狗之间又该怎么分配呢？（板书课题：分物游戏） 设计意图：根据数学学科的特点和小学生好奇、好新、好动的思维特点,创设故事性情境,使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,用生动的故事情境去吸引学生,唤起学生的学习兴趣。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.实际操作，体会平均分。 （1）分桃子。每只猴子能分到几个桃子？分一分，说一说。 师：你从图中知道哪些数学信息？ 生：有2只猴子和4个桃子。 师：你能帮小猴子分一分桃子吗？合作交流，可以借助小圆片，说说你的分法。 学生分组交流，合作探究，汇报交流。 生：我给左边的猴子分 1 个桃子，右边的猴子分 3 个桃子。 师：很好，同学们想一想，这种分法公平吗？为什么？ 生：左边猴子分得少，右边猴子分得多，这是不公平的。 师：很好，那么同学们可以想到公平的分法吗？ 生：我给左边的猴子分 2个桃子，右边的猴子分 2个桃子。2 只猴子都分到 2 个桃子，一样多。这是公平的。 师小结：像这样，每份分得同样多，就是平均分。 （2）分萝卜。每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔可以分到几根萝卜？ 师：数一数，有多少根胡萝卜和小兔子？ 生：12根胡萝卜和3只小兔。 师：如果要求分到的一样多，就是求什么呢？ 生：就是把 12 平均分成 3 份，求每份是多少。 师：你是怎样分的？ 学生分组交流，合作探究，汇报交流。 生1：我 1 根 1 根地分。每只小兔每次分 1 根萝卜，4 次正好分完。 师：我们可以发现，每只小兔子分到的都是多少根？ 生：每只兔子分到4根。 师提示：平均分时，无论分成多少份，每份的数量都必须相同。 生2：这么多的萝卜，我 2 根 2 根地分。每只小兔每次分 2 根萝卜，2 次正好分完。 师：还可以怎样分？ 学生自由回答。 教师小结：平均分一些物体时，分的次数越少越简便，而且不容易出错。 （3）分骨头。15 根骨头平均分给 3 只狗，每只狗分到几根？ 师：平均分代表什么意思？ 生：每只小狗分到的骨头一样多。 师：我们一起来玩个分物游戏吧！ 分物游戏：4 人为一小组，用小棒代替骨头，其中 1 人负责分小棒，剩下 3 人扮演小狗，看看每人分到几根小棒？把你分的方法记录下来吧。 学生分组交流，合作探究，汇报交流。 生1：我们画三个圆圈代表三只小狗，画15条竖线代表15根骨头，每次一根一根地分，最后每只小狗平均分到5根骨头。 师：同学们还有其他的记录方法吗？ 学生展示记录方法，教师出示课本的记录方法： 生2：第一幅图是用五角星代替狗，先 2 根 2 根地分，再 1 根 1 根地分，4 次分完。 生3：第二幅图是画三个圆代表小狗，15条竖线代表骨头，每次拿出三根来分，5次分完。 2.小结。 平均分的意义： 把一些物体分成若干份，每份分得同样多，就是平均分。 平均分的方法： 可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直至分完。 设计意图：注重让学生动手实践，通过学生亲自动手分一分，在探索操作中进一步感受“平均分”，这样在已有的经验上再次体验提升，学生就能清晰理解“平均分”的意义了。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1.判断。（是平均分的画“√”，不是平均分的画“×”） 2.用小圆片代替橘子摆一摆，填一填。（教材 P59） 平均分成 2 份，每份有（ ）个。 平均分成 3 份，每份有（ ）个。 平均分成 6 份，每份有（ ）个。 平均分成 9 份，每份有（ ）个。 3.可以配成（ ）副手套。 设计意图：通过对已学知识的迁移，鼓励学生掌握平均分的意义，以及如何平均分。 【答案】1.（1）× （2）√ 2.9；6；3；2 3.4 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1.每个花瓶插的花一样多，每瓶插 枝花。（教材 P59） 2.平均每个铅笔