分物游戏（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《分物游戏》教学设计 一、教学目标 让学生通过 “分一分” 的活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。 能用图示（连一连、圈一圈）或语言表述平均分的过程与结果，能对平均分的结果进行简单的、有条理的交流。 在活动中培养学生的动手操作能力、语言表达能力和合作交流能力，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点 理解平均分的含义，掌握平均分的方法。 能够用语言准确描述平均分的过程和结果。 教学难点 体会平均分的本质特征，即每份分得同样多。 能够在不同情境中正确判断是否是平均分，并能将一些物体进行平均分。 三、教学方法讲授法、直观演示法、操作法、讨论法相结合。 四、教学过程 （一）情境导入 师：同学们，今天老师给大家带来了一些小礼物，想要分给你们。（拿出一些小糖果）但是在分之前，老师想先问问大家，如果要把这些糖果分给小组里的同学，你们打算怎么分呢？ 学生自由发言，可能会出现各种不同的分法，如随意分、按顺序分等。 师：大家的想法都很有趣，那这节课我们就一起来玩分物游戏，看看怎样分才最公平。（板书课题：分物游戏） （二）探究新知 分桃子 师：（课件出示情境图：有 4 个桃子，要分给 2 只猴子）现在有 4 个桃子要分给 2 只猴子，同学们能帮它们分一分吗？请大家用手中的圆片代替桃子，摆一摆，分一分。 学生动手操作，教师巡视指导。 请学生上台展示分法，并说一说自己是怎么分的。 预设分法一：一只猴子分 1 个，另一只猴子分 3 个。 预设分法二：一只猴子分 2 个，另一只猴子也分 2 个。 师：同学们，你们觉得哪种分法更公平呢？为什么？ 引导学生讨论得出：第二种分法每只猴子分到的桃子同样多，更公平。 师：像这样，每份分得同样多，就叫做平均分。（板书：每份分得同样多 —— 平均分） 分萝卜 师：（课件出示情境图：有 12 根萝卜，要分给 3 只小兔子）现在有 12 根萝卜，要平均分给 3 只小兔子，每只小兔子能分到几根呢？请同学们用小棒代替萝卜，动手分一分，看看有几种分法可以做到平均分。 学生操作，教师巡视并个别指导。 组织学生汇报交流，展示不同的分法： 分法一：一根一根地分，每次给每只小兔子分 1 根，分了 4 次，每只小兔子分到 4 根。 分法二：先给每只小兔子分 2 根，再给每只小兔子分 2 根，每只小兔子分到 4 根。 分法三：先给每只小兔子分 3 根，再给每只小兔子分 1 根，每只小兔子分到 4 根。 师：不管用哪种分法，最后每只小兔子都分到了 4 根萝卜，这就是平均分的结果。我们可以用一句话来描述这个平均分的过程：把 12 根萝卜平均分给 3 只小兔子，每只小兔子分到 4 根。（引导学生一起说） 分骨头 师：（课件出示情境图：有 15 根骨头，每只小狗分 3 根）这里有 15 根骨头，要按照每只小狗分 3 根来分，可以分给几只小狗呢？请同学们想一想，然后在纸上画一画或者用小棒摆一摆。 学生独立思考并操作，教师巡视。 请学生汇报结果，并展示自己的分法（如用连一连的方法，3 根骨头一组，一共可以连 5 组，说明可以分给 5 只小狗）。 师：同学们都很棒！通过分骨头的游戏，我们知道了已知总数和每份数，也能求出份数。 （三）巩固练习 课本 P59 “练一练” 第 1 题：把 10 个面包平均分成 5 份，每份有（ ）个面包。 让学生先独立完成，然后说一说自己是怎么想的。可以用圆片摆一摆或者直接在脑海中想象分的过程。 课本 P59 “练一练” 第 2 题：把 9 个气球平均分给 3 个小朋友，每个小朋友分到（ ）个气球。 学生独立完成后，同桌之间互相交流分法和结果。 课本 P59 “练一练” 第 3 题：有 18 颗草莓，每 6 颗装一盘，可以装（ ）盘。 引导学生理解题意，思考是求份数，然后用自己喜欢的方法进行解答，可以画图或者直接计算。 （四）课堂小结 师：今天我们一起玩了分物游戏，在游戏中学习了平均分。谁能来说一说什么是平均分？ 请学生回答，教师进行总结和补充：平均分就是每份分得同样多。我们可以通过不同的方法来进行平均分，比如一个一个地分、几个几个地分等，还可以根据总数和每份数求出份数，或者根据总数和份数求出每份数。 师：在生活中，还有很多平均分的例子，比如分书本、分水果等。希望同学们在生活中多留意，用我们学到的数学知识去解决更多的问题。 （五）布置作业 回家后，和爸爸妈妈一起玩分物游戏，可以用家里的水果、糖果等物品进行平均分，并和他们说一说平均分的过程和结果。 学科网（北京）股份有限公司 $$