《第六单元复习》（教案）北师大版二年级数学上册

第六单元 测量 ·第5课时 单元复习· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 本节课是单元复习，学生认识了厘米、米，掌握了米和厘米间的关系，并且学会了运用测量工具测量物体的长度。为了巩固学生对这个单元知识的掌握而设置单元练习课，提高学生计算能力，培养学生分析解决问题的能力。 2、 教学目标 1.进一步认识米和厘米及它们的进率。 2.能选用恰当的单位表示物体的长度，会用直尺测量物体的长度。 三、重点难点 【教学重点】 进一步认识米和厘米及它们的进率，能选用恰当的单位表示物体的长度。 【教学难点】 在具体情境中学会解决简单的实际问题。 四、教学过程设计 第一板块 【整理知识 理清思路】 师：请同学们跟老师一起回顾一下这个单元的知识点。 师：前面我们学习了如何测量物体的长度，你知道可以用哪些测量工具测量吗？ 学生举手自由发言（或学生一起说） 师：测量物体的工具有很多，但是我们要怎么才能知道物体的准确长度呢？ 生：要准确测量物体的长度，就需要有一个统一的标准作为长度单位。 师：这个时候我们就需要用到我们常用的测量工具——尺子。 1.认识刻度尺。 师：仔细观察尺子，你都看到了什么？ 学生观察并汇报。 生1：我发现尺子上有很多线，有的长，有的短。 老师指出这些线是刻度线，并和学生一起数一数。 师：除了线，你还发现了什么？ 生2：尺子上有数字1、2、3……。（课件展示数字） 老师指出这些数是刻度数，并和学生一起按顺序读。 师：0以前大家就认识了，想一想，这个0在尺子上有什么作用呢？（课件圈0） 生3：尺子上的0表示起点。 师：对，0对着的这根长线就表示起点，当我们测量物体的长度时，一般要把物体的一端对准这个0。我们叫它0刻度。 生4：还有厘米。 师：真厉害，尺子上的“厘米” 是常用的长度单位，可以写作“cm”。 2.厘米和米。 师：1厘米有多长？请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米。同桌互说。 同桌交流，然后在全班交流。 师总结：从0刻度到1刻度之间的长度的1厘米，直尺上每相邻的两个数之间的长度都是1厘米。 师：1米有多长呢？你知道吗？请同学们用手势比一比。同桌之间比一比，说一说。 师：你会用厘米和米填空吗？ 大拇指的宽大约 1 ___ 大树高约 2 ___ 学生回答，老师核对答案。 生：大拇指的宽大约1厘米；大树高约2米 师：在测量物体时，我们应该怎样选用长度单位？ 生1：测量比较短的物体的长度时，用厘米作单位，也可以用cm表示； 生2：测量比较长的物体的长度时，用米作单位，也可以用m表示。 师：你知道你厘米和米之间的关系吗？ 生：米和厘米之间的进率是100，1米=100厘米。 3.测量物体的方法。 （1）这支铅笔的长度大约是（ ）cm。 师：怎样用尺子测量铅笔的长度呢？ 学生活动：小组交流并汇报结果。 学生汇报： 生：我们以0刻度为起点。测量这支铅笔的长度大约是3 cm。 测量方法：①先把物体放正； ②把尺子的刻度 0 对准物体的左端； ③读出物体的右端所对的刻度数。 （2）这块橡皮的长度大约是（ ）cm。 师：你知道怎样测量这块橡皮的长度吗？ 生：以任意刻度为起点。 师：任意刻度为起点怎么测量？ 测量方法：①先把物体放正； ②把尺子的刻度1对准物体的左端； ③读出物体的右端所对的刻度数为4厘米。 生：用另一端的刻度减去起始对准的刻度，即4-1=3（厘米），这块橡皮长3厘米。 师总结：从一个刻度量到另一个刻度，这两个刻度之间相差多少，物体的长度就是多少。 4. 估量物体的方法。 师：乐乐想知道大树和熊猫的高度，可是没有尺子，怎么办呢？你能帮助他吗？ 大树 熊猫 高约（ ）米 高约（ ）厘米 师：有哪位同学知道答案了，勇敢的起来说一说。 学生回答，老师给予指导。 生1：以乐乐的身高为参照物，乐乐身高1米，大树大约有2个乐乐那么高，即2米高。 生2：同样以乐乐的身高为参照物，乐乐身高1米，熊猫的身高约是乐乐身高的一半，也就是50厘米。 师：同学们回答的真棒！我们估量物体的高度时，先确定参照物，再进行比较，得出估测值。 5. 测量物体的记录方法。 师：请同学们看看下面这道题，你知道怎么解决吗？ 师：可以选用什么测量工具？ 生：用米尺测量。 同桌交流，说一说你的测量方法，老师巡视。 学生汇报： ①把米尺的0刻度对准旗杆底部，在米尺的右端对准1米处做一个标记； ②接着上次测量做好的标记以同样的方法继续测量，两处整米数后接着量剩下的部分，剩下的部分用厘米表示。 生：旗杆的长度时1米50厘米。 师总结：结果是整米数的用米作单位；结果不是整米数的，1 米以下用厘米作单位，1 米以上可以用几米几厘米表示 设计意图：利