《数松果》（教案）北师大版二年级数学上册

第五单元 2～5的乘法口诀 ·第1课时 数松果· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形成过程和内在联系比较困难。教师在教学时，要注意通过直观的操作、演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。 2、 教学目标 1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀，发现口诀的排列规律。 2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀解决实际问题。 三、重点难点 【教学重点】 理解并掌握5的乘法口诀。 【教学难点】 掌握乘法口诀的编制方法，并能运用乘法口诀计算。 四、教学过程设计 第一板块 【联系生活 问题导入】 师：请大家伸出一只手，数一数一共有几根手指头？ 生：有5根手指头。 师：两只手有几根手指头？ 生：有10根。 师：那3只手呢？4只呢？同桌一起说一说，并完成下面的填空。 1. 小手指，真有趣。 1只手有（ ）根手指。 2只手有（ ）根手指。 3只手有（ ）根手指。 4只手有（ ）根手指。 5只手有（ ）根手指。 全班回答，并请同学伸出手指数一数核对。 师：秋天到了，小松鼠和妈妈来到森林里采松果，它们采了很多的松果，可又不知道有多少个？你能帮助它们数一数吗？ 师：想一想怎样数才能又对又快呢？ 学生思考，说出自己的想法。 师：图中的小松鼠正在5个一堆5个一堆地数松果。说一说你是怎样数的？（同桌交流） 设计意图：利用学生的心理特点，用做游戏的方式引入新课的内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为新课的开展营造良好的氛围。 【答案】5；10；15；20；25 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.5的乘法口诀。 （1）1堆有几个？2堆呢？…… 师：图中一共有几堆松果？ 生：有9堆。 师：你有什么办法解决这个问题？ 学生思考并说出自己的想法。 生1：1，2，3，4……1个1个地数。 生2：5，10，15……5个5个地数。 师：大家的方法真多呀！你最喜欢哪种方法？为什么？ 生：我喜欢5个5个地数，这样简便。 师：我们用 代替松果，5个5个地数。请同学们画一画。 生：还可以用连加算出得数。 有几堆 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 学生展示结果，并汇报自己的想法。 有几堆 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 5 10 15 20 25 30 35 40 45 生：表格中第二行中，前一个数加5得到后一个数。 老师都应做肯定回答，并进行相应的鼓励。 （2）编制5的乘法口诀 师：1堆松果有5个，也就是几个5？ 生：1个5。 师：用乘法算式怎样表示？ 生：1×5=5。 师：怎样编写成法口诀呢？ 生：一五得五。 师：2堆松果有几个5？用乘法算式怎样表示？ 生：2个5，用乘法算式2×5=10表示。 师：用什么乘法口诀？ 生：二五一十。 师：那么3堆呢？4堆呢？ 师：你会根据上面的回答编制5的乘法口诀吗？ 学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师相应出示口诀表的课件。 学生汇报，有不一样的地方经讨论决定。 注意：编制口诀时，要把较小的乘数放前面。 师：现在请同学们一起把5的乘法口诀读一遍。 学生齐读。 师：怎样记住 5 的乘法口诀呢？ 学生边读边思考，汇报交流自己的记忆方法。 口诀：一五得五 1×5=5 口诀：二五一十 2×5=10 口诀：三五十五 3×5=15 生：5 的乘法口诀有9句，每相邻两句的结果都相差5。口诀的最后一个字不是五就是十。 播放5的口诀视频，学生跟读。 （3）根据口诀写算式。 师：我们学会了用乘法算式编制乘法口诀，现在反过来你会用乘法口诀编制乘法算式吗？ 师：一五得五可以写几个乘法算式？ 生1：1×5=5。 生2：还可以用5×1=5表示。 师：二五一十也可以写两个乘法算式吗？ 生：可以。2×5=10或5×2=10。 师：现在请同学们试着写出其他口诀的乘法算式，完成下面的表格。 乘法口诀 乘法算式 一五得五 1×5=5 5×1=5 二五一十 2×5=10 5×2=10 三五十五 3×5=15 5×3=15 四五二十 4×5=20 5×4=20 五五二十五 5×5=25 五六三十 5×6=30 6×5=30 五七三十五 5×7=35 7×5=35 五八四十 5×8=40 8×5=40 五九四十五 5×9=45 9×5=45 师：你发现了什么？ 生：在5的乘法口诀中，除“五五二十五”外，其他每句乘法口诀都能写出两个不同的乘