广东省肇庆市2022—2023学年高一下学期期末教学质量检测语文试卷

★开封前注意保密 肇庆市2022一2023学年第二学期高一年级期末教学质量检测 语文 本试题共10页，考试时间150分钟，满分150分 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的信息填写清楚、准确，将条形码准确粘贴在条形码粘贴处。 2.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效。 3,答题时请按要求用笔，保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不得使用涂改 液、修正带、刮纸刀。考试结束后，请将本试题及答题卡交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一：要说明“木”字何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。 这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感 而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的 意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们， 它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同 时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会 更多地想起了树千，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排 斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？ 它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想，所谓“午阴嘉树清圆” (周邦彦《满庭芳》)，这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树” 与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因为它们之间太多的一致， “树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单音词的古典诗歌中， 因此也就从来很少见“树叶”这个词了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到 “木”在形象上的第二个艺术特征。 “木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即 就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说不定，它 可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门闩、棍子、 桅杆等，就都是这个样子，这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为 “树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个 高一·语文第1页（共10页）》 形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气 息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是塞罕飘零透些 微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这就是“木叶”的形象所以 如此生动的缘故。它不同于“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉再，落叶何翩翩”（曹植 《美女篇》)中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于“静夜四无 邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为 那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却 没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意，而且它的黄色由于雨的湿涧，也显然 是变得太黄了。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的 阴天，这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连 “叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。“日幕风吹，叶落依枝”（民歌《青溪小姑 歌》)恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离， 它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。这却又 正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。 (摘编自林庚《说“木叶”》)】 材料二：散文或小说在叙事抒情方面，往往要用许多文字描写事物的具体细节。而中国 古典诗歌在叙事抒情的时候，强调和追求重点突出、简明扼要，诗歌作品的语言往往是高度 概括性的。以杜牧的七绝《江南春》为例，该诗的前两句是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒 旗风”。在这里，诗人只用了六个意象来表现江南春天美丽的景象：莺啼、绿树、红花、水 村、山郭、酒旗。难道江南春天只有这六个景象吗？当然不是。比如，小草、野花、蝴蝶、 燕子等自然景色，都是江南春天常见的景象。如果是写散文，这些都可以写，而且可以描述 什么鸟在啼叫、树是什么树、花是什么花等。但是，这种细致的、散文化的描写手法不是诗 歌的语言。古典诗歌在意象和语言的选择上主张“以少总多”（刘鰓《文心雕龙·物色》）、 “万取一收”（司空图《二十四诗品·含蓄》），即强调重点突出、高度概括。在这两句诗中， 杜牧并没有具体描写什么鸟、什么树、什么花