欲知大道 必修卫视——高中历史开学第一课 课件--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

高中历史开学 第一课 欲知大道 必先为史 历史是有厚度的，历史也是有温度的，让我们一起开启高中历史的学习之旅。（教师说） 我们想知道什么是历史？（学生问） 1、过去发生的事，即客观历史本身。是已经发生过的事件或过程，它永远消失在另一个时空之中，不可重现。 2、对过去发生的事的记录与解释，即历史著述，是经过人脑的思考、加工而形成的主体化的历史，或称历史学中的历史。 历史 历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。 ——复旦大学葛剑雄 3、对于历史的专门性研究，就是历史学，简称史学，也可以成为历史科学，它不仅包括了历史本身，还应该包括在历史事实基础上，研究和总结历史发展的规律，以及总结研究历史的方法和理论。我们所学习的高中历史课程是建立在历史科学基础上的一门课程。 历史 历史是一门思考的学问，不是一门记忆的学问。 ——何兆武 我们的高中历史课学什么？ 高中历史教材 通 史 专题史 高一年级学习 （合格性考试） 高二年级学习 （等级性考试） 《中外历史纲要（上）》 《中外历史纲要（下）》 《国家制度与社会治理》 《经济与社会生活》 《文化交流与传播》 普通高中历史课程，是在义务教育历史课程的基础上，进一步运用历史唯物主义观点，以社会形态从低级到高级发展为主线，展现历史演进的基本过程以及人类在历史上创造的文明成果，揭示人类历史发展的基本规律和大趋势，促进学生全面发展的一门基础课程。 ——《普通高中历史课程标准》 高中历史课程 “学生通过高中历史课程的学习，进一步拓宽历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养，能够从历史发展的角度理解并认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，具有广阔的国际视野，树立正确的世界观、人生观、价值观和历史观，为未来的学习、工作与生活打下基础。” ——《普通高中历史课程标准》 高中历史课程 “经过高中阶段学习后，学生面对复杂的现实问题情境或复杂的学术问题情境时，能够在正确思想观念指导下，运用学科的知识与技能、思维方式方法高质量地认识问题、分析问题、解决问题……” ——于涵《新时代高考定位与内容改革实施路径》《中国考试》2019年第1期 高中历史课程 高中历史要考我们学生什么呢？ 历史学科 考查对基本历史知识的掌握程度; 考查学科素养和学习潜力; 考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力； 考查考生的人文精神与素养， 引导其实现德智体美劳全面发展。 评价体系 历史学科核心素养 【唯物史观】 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。 人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。 是诸素养得以达成的理论保证，包括： 第一，社会存在决定社会意识。 第二，生产力决定生产关系。 第三，经济基础决定上层建筑。 第四，正确运用阶级分析法。 第五，人民群众是历史的创造者。 第六，人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段的发展。 【时空观念】 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。 任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。 历史学科核心素养 是诸素养中学科本质的体现 历史学科核心素养 【史料实证】 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真，这是历史学的重要方法。 按内容： 文献 实物 口述 按学术价值： 一手史料:是指原始资料，即历史人物、事件、现象发生的那个时代留下的资料，直接反映当时情况。 二手史料:是指后人的记录、转述或研究成果，间接反映当时情况。 史料价值：一般而言，一手史料比较客观、真实，史料价值较高，二手史料主观色彩较强，史料价值偏低。（孤证不证，多证可证。） 【历史解释】 历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与方法。