16 夏天里的成长（教学设计）统编版语文六年级上册

《夏日里的成长》教学设计 【教学目标】 1.能写“棚、苔、苔”等9个字，能写“活、苔、甘蔗”等11个字。 2.找到文章的中心句，可以说出课文描述了“夏天的成长”的方面。 3.感受课文从不同方面表达中心意思的写作方法。 4.感受作者的表达特征，理解最后一句话的意思。 【教学重点】 感受课文是如何围绕“夏天是万物快速生长的季节”写的。 【教学难点】 1.感受作者的表达特征，理解最后一句话的意思。 2.围绕中心意义学习写作方法。 【教学过程】 一、创造情境，激发兴趣 1.课件提供视频:视频内容是夏天的风景，包括生长非常快的植物的特写，伴随着大约1分钟的轻音乐。 思考:视频中的季节是什么？(夏天)植物的变化给你留下了什么印象？(生长快) 2．谈话:同学们，你们都在课前收集了关于夏天自然风光和诗歌的资料。谁愿意介绍给你？(诗:杨万里的《小池》、《小出净慈寺送林子方》等。) 3．今天我们来学习一篇作家梁容若的文章《夏天的成长》。 二、初读课文，学单词 1．下面请自由阅读课文，阅读并圈出生词，注意课文阅读流畅。 2．检查生词掌握情况。 三、重读课文，理清脉络 1.默读课文，试着用文章中的一句话概括课文的主要内容，即找到整篇文章的中心句。 (1)指名用一句话概括课文的主要内容。(指导:能否用文章中的一句话概括整篇文章) (2)指名中心句。课件提供:夏天是万物快速生长的季节。 2．仔细阅读课文，想一想:围绕这句中心句，作者从哪些方面阐述了夏天是万物快速生长的季节？ (1)边读边思考，画出相关的词句。 (2)沟通:植物、动物、山水、铁轨、道路、人。 四、引导质疑，自主感悟 1．请提出不懂的问题，老师要注意分类。 2．看课文，看一看，能不能试着处理自己不懂的问题？ 五、仔细阅读文本，感受成长 (一)仔细阅读第二自然段。 1.自由阅读。思考:这些生物在夏天生长的共同特征是什么？哪句话能说明这个特点？ 课件提供：生物从小到大，原本是天天长，但夏天长得快，弹跳得长，活生生地看得见。 (1)引导对“活”的理解。(在现实生活中，发生在我们面前) (2)指导阅读:“快”、“弹跳”、“活看得见”的阅读节奏略快。 (3)拓展练习:老师问，学生回答。 老师：生物在夏天是如何生长的？ 夏天生物是“快长，弹跳长，活看得见长”。 2．从哪里可以看出生物是飞快的长，弹跳的长，活生生的看着？ 看得长？作者写了哪些生物？ （1）学生报告瓜藤生长情况后，老师指导：你知道一英寸有多长吗？（用尺子比较绘画）老师给你带来了一段植物生长的视频。让我们感受一下。看，瓜藤生长得有多快，这也表明夏天的生长是：快速生长、弹跳生长和可见生长。 （2）学生报告竹林和高粱的生长后，老师指导：竹子真的像作者写的那么快吗？让我们进入一个视频来看看。它长得这么快吗？你能用你的阅读来体验竹子和高粱的声音吗？ (3)学生报告苔藓的生长。(欣赏苔藓的照片) (4)学生报告草地菜哇。(欣赏草地和菜床的照片) (5)学生报告小猫的成长，老师指导:“一个月”多久？(一个月上下)如果是你，一个月能长多少？是的，很难找到，但是小猫、狗、鸡、鸭已经有妈妈的一半大了。他们的长度真的是生的:快速的长度，弹跳的长度，活的看得见的长度。 总结:以上都是关于动物生长的。 老师总结:第二自然段总写“夏天长得快，弹跳得长，活看得见的长”，然后列举植物和动物的具体例子。 3．扩展讲话： （1）在学生们的报告中，他们说生物生长得很快，从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、几个月”这些词中，那么这些词是什么意思呢？（时间）是的，作者是抓住事物的特点，用表达时间的词来表示夏天的长度是快速的长度，弹跳的长度，活生生的长度和可见的长度。 (2)你能用表达时间的词来模仿文章中的句子说:你观察到夏天身边有什么东西长得很快吗？ (二)学习第三段自然段。 1.小组学习第三自然段。小组合作探索:第三自然段描述了哪些东西也很长？ 2．全班交流。 (1)描述了什么东西也在长久？ (2)课件提供:山地水铁轨柏油路 3．用“由于……因此……”说出这些事物生长的特点。例如:因为草长，树长，山一天比一天丰满。 4．生活中还有什么是软的？你还能说“软”这样的话吗？(如毛绒) 5．选择你喜欢的一两句话来指出夏天事物成长的特点。 6．齐读第三自然段。 (三)仔细阅读第四自然段。 1.自由阅读和思考：夏天人们成长的特点是什么（身体发育和年龄增长）小学生、中学生和大学生应该快速、慢速地成长。 2.理解几句话: (1)解释六月六日，看谷秀:农历六月初六，到处都能看到齐腰深，露出穗谷子。谷穗吐金后，农民们欣喜若狂。 夏天不出头，伤谷喂老牛：夏天，如果稻谷还没出穗，就没收成希望，就像无用的杂草一样，只能伤害喂牛吃。 (2)几句话的共同含义:如果作物在夏天长得太快或太慢，秋天就没有收