第3课 雨的四季 教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级上册

雨的四季 教学设计 教学目标： 1. 阅读课文，掌握课文内容，理清写作思路。 2. 优美的语言，分析四季雨的不同特征，感受雨中的情感和意义。 3. 培养学生把握风景特征的能力，理解和感受作者对自然和生活的情感。 教学重难点： 1. 优美的语言，分析四季雨的不同特征，感受雨中的情感和意义。 2. 培养学生把握风景特征的能力，理解和感受作者对自然和生活的情感。 教学过程： 一、新课导入 雨，大自然的精灵，就像一首没有音符的歌，一点一点地奏出欢快和谐的旋律。无论是优美的细雨，猛烈的夏雨，清新的秋雨，还是理性如画的冬雨，滋润一切，也渗透到心中。在这门课上，让我们一起听诗人刘湛秋的四季雨歌《雨的四季》。 二、走进课文 (一)资料助读，了解作家的作品和写作背景。(展示预览) (二)初读感知 请快速阅读课文，思考： 1.作者写了什么季节的雨？特点是什么？请用文章中的关键词来描述。【明确】这篇文章写了一年四季的雨。 四季雨的特点：细雨：细雨：细雨，柔情；夏雨：温暖，粗犷；秋雨：端庄，沉静；冬雨：自然，平静。 2.这篇文章用了什么样的结构？那个词奠定了这篇文章的情感基调？ [明确]本文采用了总分的结构。首先，它总是写下雨的感觉，然后描述不同季节雨的特点，最后表达对雨的爱。作者的情感基调是“爱”。 （三）仔细阅读品味 仔细阅读一:仔细品尝 这门课并没有直接描述细雨，而是侧面描述了雨后万物的表情。作者是如何在雨后写万物的。请默读课文，注意相关句子，从修辞、用词、描写方法、表达手法等角度欣赏。 ⑴每棵树似乎都睁开了特别明亮的眼睛，树枝的手臂突然变软了，萌发的叶子就像一层绿色的波浪。水滴从花蕾中滴下来，比女孩的眼泪更美丽。 [明确]运用隐喻和拟人化的修辞手法，将树木写得活泼、个性化。“特别明亮”生动地写道，树木刚刚从严冬醒来，树杆呈现出黄绿色和嫩叶萌发的生动活力，用于别致和新颖。 ⑵半空中似乎总是挂着透明雾气的丝帘，影响着阳光的彩色棱镜。此时，整个地面都很美。 【清晰】“丝帘”和“彩色棱镜”都是具体可感的术语，以描述的形式呈现；“悬挂”和“牵引”都是充满形象感的动词，变静为动。) 通过对这些句子的欣赏，学生们认为作者并没有直接描述这一段中的细雨，而是写下了雨后一切的表情。这样写有什么好处？ 老师总结:这是用间接描写的手法，写出细雨给万物带来的变化，云开日出春意盎然，间接表达了对细雨的热爱。 ⑶“如果说细雨给地面穿上漂亮的衣服，经过几次夏天的雨水灌溉，地面就会以自己的丰满表现出所有的诱惑。 【明确】一句话中的“灌溉”描述了夏天的雨没有通知，说下来就下来；秃顶浇雨，味道更好；一切都是开放的，花瓣、树叶和杂草争相生长；热量被吸收；雨声、蝉声和青蛙鼓一起演奏夏季雨的交响乐。 (4)然而，人们受到了强风的刺激，讨厌干涩苦涩的气息。当雨落在头顶时，似乎又来了一种特殊的温暖，仿佛花和叶的气息从潮湿中溢出。 【清晰】欲扬先抑的写法，其中“犀利”、“刺激”、“干涩苦涩”等词语表达了负面感受；后面的句子描述了冬雨的美。“一种特殊的温暖”是神来之笔，“花叶的气息”是一种富有想象力的语言。 老师总结:描写春雨的方法有:用修辞手法，间接描写手法，用各种感官描写，变成静态。 仔细阅读二：漂亮的阅读 作者用文字为我们提供了一场触摸和感觉，接近可爱的内心雨。像作者一样，我们也深深地爱着雨，真诚地爱着雨！通过阅读文本来表达你的感受。[阅读指导]阅读时，通常会处理语气和情绪： ①强而浑厚—雄壮、强壮、慷慨、有力； ②虚弱而缓-悲伤、缠绵、委婉、纤细； ③长而缓解-众多，空旷，迂缓； ④短而紧迫-急促、兴奋、狭窄； ⑤清澈、圆润、饱满 ——　美丽、快乐、活泼、轻松、精致。[练习阅读提醒]首先，请自由阅读文本，找到他们最欣赏的段落，注意根据情绪选择相应的语气阅读，阅读理解，阅读爱，阅读个性。 【朗读展示】先指名朗读，再全班评价。老师及时拔出来。 (四)深入了解 1. 齐读第一段和最后两段，文中写雨多用“她”或“它”来指称，为什么第六段改名为“你”？ [明确]使用第二人称可以更好地表达你的情感，就像与他人交谈一样。作者拟人化了“雨”，使其和蔼可亲。人称的变化使雨的形象接近自然，作者的情感表达更准确，直接表达了对“雨”的爱。 2. 第七段和上面有什么关系？表达作者的思想感受？(小组交流前独立思考) 【清晰】首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而可爱的雨啊！”再次强调了雨的“美”和他对雨的热爱，表达了他对雨的渴望和爱。作者通过生动的描述描述了雨的亲密和可爱，这显然表达了作者对雨的赞美和热爱，表达了作者对生命和自然的热爱。 三、扩展延伸 文本以“雨季”为问题，写的不是特定地区、特定季节的雨，而是全年不同季节的不同形象和特点，写四季的雨景和人们的感受，表达作者对雨、自然和生活的热爱。请模仿这门课的写