5《搭石》（教案）-统编版语文五年级上册

五年级上册第5课《搭石》教案 一、素养目标 1、认识“汛、挽”等6个生字，掌握多音字“间”，会写“汛、访”等10个生字，正确读写“汛期、山洪”等16个词语。 2、用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，学习提高阅读速度的方法，了解课文的主要内容。 3、品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 二、教学重难点 重点：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 难点：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 三、新课导入 1.师：同学们，你们爱自己的家乡吗？是啊，家乡的山美水美，谁不爱自己的家乡呢？刘章爷爷的家乡也是个美丽的地方。你瞧，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，多美呀！可是刘章爷爷觉得最美的还是家乡的——搭石。 2.板书课题：搭石，齐读课题。 3.读了课题，你们有什么疑问吗？什么是搭石？搭石是做什么用的？带着同学们的问题，我们一起进入今天课文的学习！ 四、阅读鉴赏 任务一：自由读课文，读准字音，认清字形，交流学习生字。 任务二：用较快的速度默读课文。围绕搭石，课文给你留下了哪些画面？印象最深的是什么？ 摆放搭石的画面、调整搭石的画面、一行人走搭石的画面、两个人面对面走搭石的画面、背老人过搭石的画面。 任务三：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 学生1：“汛期”这个词我不懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读。 学生2：刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候，我不太理解，但我没有回读。 任务四：有感情地朗读课文，说说“搭石”给你的印象。 自然美、民风美、人情美。 任务五：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的哪些语句中能感觉到？画一画句子，说一说感受。 生1：“上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” 乡亲们一心为他人着想，生怕过搭石的人有什么不安全。 生2：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。” 招手示意、说家常话是一种习惯。表现出乡亲们谦让的品格、和睦的关系。 生3：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。” 尊老爱幼是理所当然的事，是对优秀中华传统文化的传承。 任务六：除了作者描写的过搭石的场景外，在搭石上还会发生哪些温馨美好的故事呢？请想象一下，写一写。 五、梳理探究 任务一：雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。美，无处不在，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！请用你们的笔将它记录下来。 任务二：拓展阅读 小 青 石 叶圣陶 一块小青石和一块小黑石被山水冲到岸滩上,停留在许多石块中间，已经有一年了。它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。这一年，生活平静极了，安适极了。 　　一天，小青石对小黑石说：“这里太安静了，真有点不习惯呢！” 　　小黑石回答说：“是的，的确太安静了。回想以前被山水冲下来的时候，迷迷糊糊不知道将要怎样了，那情形真像梦里一般。” 　　小青石又说：“这样安静的生活，我过厌了。一年到头住在一个地方，并不是什么有味儿的事情。我倘若能够像蝴蝶和蚱蜢一样，要到哪里就到哪里，那多好呀！” 　　小黑石想了一会儿，慢慢地说：“不要胡说吧，我们石块天生就是稳定不动的。” 　　“虽说天生就是稳定不动，也未必见得好。在我们的故乡——山上，不是有许多水晶和玛瑙吗？他们都到都市里了，有的成为发簪 (zān)，有的成为纽扣。他们各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。我身上也有好看的光彩，倘若能够到都市里去说不定也会成为发簪、纽扣。” 　　“你的话也许不错。可是，你有什么办法呢？” 　　“我只希望有谁把我拾起来，带我到都市里去。老是停留在这里，真闷得要死了。并且，如果大水到来，把我冲到深深的大海里，那就完了，没有出头的日子了！” 　　小黑石整天被温暖的太阳晒着，觉得非常舒适。它糊里糊涂听着小青石的话，一会儿竟睡着了。 　　几天之后，岸滩上来了一群工人，他们用很大的铁铲铲起石块，投到小车里；然后推着小车上岸，把石块装进大车，运到都市里去。