4.1 常见地貌类型 风沙地貌 教学设计 2022-2023学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册

风沙地貌简案 授课教师 王春宝 授课班级 一年五班 授课时间 2022.11.17 课 题 风沙地貌 课 型 新授课 教学目标 1.运用视频、图像等资料，辨识风沙地貌，描述景观的主要特点，提升地理实践力。 2.运用实验、示意图等方式，了解风沙地貌的成因，对常见风沙地貌的形成过程做简要解释，发展地理综合思维。 3.运用我国西北地区风沙治理案例，了解风沙地貌的危害及治理措施，简要分析风沙地貌和人类活动的关系，树立人地协调观。 4.运用丹娘沙丘区域背景材料，推理风沙地貌的形成过程，发展区域认知素养。 教学重点 识别、描述主要的风沙地貌 教学难点 了解风沙地貌的形成过程 课前准备 WPS课件，地理实验视频 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新授课 活动 总结 在之前学习地球圈层结构时我们知道，我们的自然环境主要是由大气圈、水圈、生物圈、岩石圈构成，大自然像是神奇的雕刻师，大气圈、水圈、生物圈在运动过程中不断地塑造岩石圈，雕刻出各种各样的地貌，接下来我们欣赏一段地貌景观视频，请同学们关注视频中景观所处的环境的气候特征，推测塑造这种地貌的主要力量是什么？ 播放风沙地貌景观视频 一、风沙地貌的基本概况 1.概念 引导学生描述景观所处环境以及景观形成的动力，进而得出风沙地貌的概念： “在干旱区，以风力为主形成的各种地貌统称为风沙地貌。” 2.分布 展示风沙地貌在中国以及世界的分布图，引导学生了解风沙地貌的区域分布。 3.分类 展示风沙地貌模拟实验，引导学生了解风力侵蚀、风力堆积两种作用，进而得出风沙地貌可以分为风蚀地貌和风积地貌两大类。 二、风蚀地貌 1.风蚀柱和风蚀蘑菇 （1）展示风蚀柱和风蚀蘑菇景观图，引导学生描述地貌特征，简要推测这两种地貌的形成过程。 （2）对学生的描述和推理，用学科语言进行补充说明。 （3）利用示意图演示风蚀蘑菇的形成过程。 2.雅丹 （1）展示不同视角下的雅丹地貌，引导学生描述地貌特征，猜想雅丹地貌的形成过程。 （2）利用动画演示，引导学生了解垄脊和沟槽的延伸方向与盛行风向的关系。 （3）利用视频和示意图展示风蚀雅丹的形成过程。 三、风积地貌 1.新月形沙丘 （1）展示新月形和沙丘链景观图，引导学生观察，并描述基本特征，推理形成过程 （2）利用动画演示，引导学生分析新月形沙丘形状、分布与风向的关系：新月形沙丘迎风坡缓，背风坡陡；沙丘链延伸方向和风向垂直。 （3）迁移应用：展示金字塔形沙丘，引导学生根据形沙丘形状判断风向。 2.风沙活动的危害与防治 （1）展示风沙危害的图片，引导学生观察并了解风沙的危害。 （2）引导学生讨论：如何减少风沙活动的危害。 提示：可以从风沙地貌的形成“动力因素”、“物质因素”等方面思考相关措施。 （3）展示我国西北地区风沙治理的相关图片和视频，引导学生认知我国在风沙治理方面取得的伟大成就。 四、特殊的风沙地貌 1.认识雅鲁藏布江中游河谷的风沙地貌 展示雅鲁藏布江中游河谷的区域背景资料，利用问题链引导学生分析丹娘沙丘的形成过程。 （1）描述图示沙丘所在河谷的特征。 （2）推测沙丘的沙源地，并说明理由。 （3）推测沙丘所在河谷段的主导风向。 2.猜想防川沙丘的沙源地 展示防川沙丘的景观图和卫星影像图，引导学生分析防川沙丘的沙源地。 本节课主要学习了风沙地貌的次级地貌——风蚀柱、风蚀蘑菇、雅丹、新月形沙丘的基本特征，简单了解了风沙地貌的形成过程，我们在感受大自然的鬼斧神工的基础上，还要不断探索各种地貌的下形成机理，总结规律，利用规律，与自然和谐相处，造福人类。 回忆地球外部圈层结构的内容，对塑造地貌的力量有初步认知。 观看视频，分析气候特征，推测主要动力。 运用地图了解风沙地貌的分布。 观察实验，初了解风沙地貌的形成机制，了解风沙地貌的两大类型。 观察图片，用自己的语言描述图中地貌特征；利用所学知识推测其形成过程。 观察示意图，了解其形成过程。 观察图片，描述雅丹地貌特征。猜想形成过程。 判断盛行风向。 简单了解雅丹的形成过程。 观察并描述新月形沙丘特征。推理形成过程。 了解新月形沙丘与盛行风的关系。 判断金字塔沙丘的风向特征。 了解风沙活动的危害。 小组讨论：学生大胆提出措施，并讨论其合理性。 了解我国风沙治理措施，感受中国智慧。 阅读区域背景材料，了解区域背景特征。 小组讨论、分析并回答问题。 迁移应用。 回顾本节所学，梳理知识框架。 与之前所学的地理知识建立联系，有利于学生形成系统的学科结构。 利用风沙地貌的气候特征和动力，引导学生自主构建风沙地貌的概念。 学生观察和分析地图的，发展区域认知素养。 学生观察、体验实验过程，初步发展地理实践力。 风蚀柱和风蚀蘑菇的形成机制类似，放在一起进