第10课《精神的三间小屋》说课稿 2022—2023学年统编版语文九年级上册

《精神的三间小屋》说课稿 老师同学们好,我今天说课的内容是毕淑敏的《精神的三间小屋》,我将从教材分析、学情分析、教学目标和重难点、教法学法、教学过程和板书设计六个步骤进行我的说课。 一、教材分析: 《精神的三间小屋》是部编版义务教育教科书九年级上册第二单元的一篇自读课文。本单元通过学习《论教养》《敬业与乐业》 等课文让学生了解议论性文章,学习议论文的论证方法,把握作者的观点。本文是一篇说理性散文,将文学性与说理性完美融合,通过对“精神的三间小屋”的描写、议论,表达了作者对个体精神世界的关注。 二、学情分析: 九级学生已经积累了一定的基础知识,对议论文这种文体并不陌生。但是学生在分析问题能力上有所欠缺,课堂气氛沉闷,讨论问题不积极:另外学生正处于青春的叛逆期,他们有自己独特的想法,但在思想上略显浮躁,精神生活不够充实,他们急需一剂精神良药来唤起他们对自身心灵和精神世界的关注。 三、教学目标和重难点 根据本单元教学要求和本文特点,我设定了以下教学目标 1.理解文中“精神的三间小屋”的内涵,把握作者的主要观点。 2.把握比喻论证、正反对比论证的方法,体会其作用。 3.品味文章具有的独特美学风范的语言,积极构建个体的精神空间。 我把理解“精神的三间小屋”的内涵,把握作者的主要观点。把握比喻论证、正反对比论证的方法和作用设为重点。把品味文章独特的美学风范和积极构建个体的精神空间设为难点。 四、教法学法 我将用讲授法、启发法、谈话法等教学方法来进行教学。通过问答、谈话等方式最大限度激励学生参与,发动学生就课文内容,结合自身进行讨论,找到建立自己精神小屋的途径,从而突破教学重难点。针对学生学习过程中存在的知识障碍与思路障碍,启发学生思考,激发学生感情,引导学生主动探究,把学生引入到课文中去,去接受感染,关注自身心灵。 “授人以鱼,不如授人以渔”,在教学过程中,我会注意对学生进行学习方法的指导,