古诗词诵读 涉江采芙蓉（课件PPT）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中语文必修上册（统编版）

古诗词诵读 涉江采芙蓉 返回导航 高中语文 必修 上册 古诗词诵读 返回导航 高中语文 必修 上册 古诗词诵读 返回导航 高中语文 必修 上册 古诗词诵读 返回导航 高中语文 必修 上册 古诗词诵读 返回导航 高中语文 必修 上册 古诗词诵读 返回导航 高中语文 必修 上册 古诗词诵读 返回导航 高中语文 必修 上册 古诗词诵读 返回导航 高中语文 必修 上册 古诗词诵读 返回导航 高中语文 必修 上册 古诗词诵读 返回导航 高中语文 必修 上册 古诗词诵读 返回导航 高中语文 必修 上册 古诗词诵读 返回导航 高中语文 必修 上册 古诗词诵读 谢谢观看！ 一、题目解读 这是反映游子怀乡思妇的相思之诗，是《古诗十九首》之一，当作于汉献帝建安之前的几十年间。两汉时期，千千万万的学子离乡游学求宦，但大多无处施展才华。这些宦途失意的游学士子在宦途无望、朋友道绝的孤单失意中，自然会苦苦地怀念故乡和亲人。本诗即是组诗中描写怀乡思亲的代表。 二、相关链接 《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成(诗歌的发展：《诗经》，四言诗；《古诗十九首》，五言诗)。《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为“五言之冠冕”(《文心雕龙》)。钟嵘《诗品》称赞其“天衣无缝，一字千金”。 一、诗歌大意 渡过江水去采摘荷花，生长兰草的沼泽里有很多芬芳的花草。 采摘了荷花要赠送给谁呢？我思念的人儿在远方。 他回头眺望故乡，漫漫回乡之路无边无际。 感情深厚却分居两地，满怀忧愁痛苦忧伤到终老。 二、诗歌赏析 (一)内容品读 起首四句是平缓的叙述。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，让人顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。“采之欲遗谁？所思在远道。”两句自问自答，语气也是较为缓和的，“远道”一词为下面的情绪转折作铺垫。五、六两句承“远道”而来，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。“还顾”一词，动作性和画面感很强，读者似乎看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的方向张望。他看到的是什么呢？是他不敢去仔细计算的迢迢路程！“漫浩浩”一词，读起来即给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？ “所思”在哪儿？至此，抒情主人公的感情痛苦到极点。可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的效果。最后两句也并没有顺接上面两句，而是从眼前想到此后的生涯，主人公更深的担忧是，如果两个相爱的人此生都不能相聚相守，那就只能是“忧伤以终老”了。黯然的情绪真是令人销魂！ (二)艺术鉴赏 1．寓情于景，情景交融。《涉江采芙蓉》将荷花叠叠与人心郁郁巧妙地结合在一起。人因花的娇艳而更显怅惘，花因人的伤怀而更显蓬勃。 2．运用反衬，以乐写哀。诗歌首先描绘出一幅美丽的采荷图，又笔锋一转，直抒望乡之愁，这前后给人的反差构成了极强的视觉冲击力。用采芙蓉的欢乐来反衬内心的忧伤，从而更突出了人物内心的凄清。 3．巧用比兴，托事于物。《涉江采芙蓉》以芙蓉为起兴之物，用蓬勃的荷花来反衬内心的忧伤，从而更形象生动地表现出了主人公的怨，作者的愁。 4．采用对面着笔的手法。本诗中，明明是主人公对对方有所举动，作者却不直接描述，而从对方下笔，把深挚的情思表达得婉曲含蓄，倍增其情感。 一、名句默写 1．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《涉江采芙蓉》中以平缓的笔调叙述，却能让人感受到抒情主人公形象的雅洁和感情纯洁美好的诗句是：“____________，____________。” (2)《涉江采芙蓉》中抒情主人公自问自答，表达内心的相思之情的诗句是：“______________________？________________。” (3)《涉江采芙蓉》中运用“落笔对面显深情”的手法来抒发主人公深刻相思的诗句是：“____________，____________。” (4)《涉江采芙蓉》中主人公直抒胸臆，表达因不能长相厮守而内心黯然痛苦的心情的诗句是：“____________，____________。” 答案：(1)涉江采芙蓉　兰泽多芳草　(2)采之欲遗谁　所思在远道 (3)还顾望旧乡　长路漫浩浩　(4)同心而离居　忧伤以终老 二、阅读鉴赏 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．这首诗语言质朴，不事雕琢，却能够于质朴中见真情，令人回味不已。 B．明明所思之人在