第4课 希腊城邦和亚历山大帝国（教学设计）-【一站式课堂】2023-2024学年九年级历史上册精品资源包（统编版）

统编版初中历史　九年级上册 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 教学目标 1．了解希腊城邦的概念和特点；简述伯里克利时代雅典民主政治的基本情况；知道亚历山大东征的路线；初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。 2．了解、评价雅典民主政治；根据《亚历山大东征示意图》，了解亚历山大东征经过的文明区域，说明亚历山大东征促进了东西方文化的交流。 3．初步认识雅典民主政治的进步性及局限性；学习亚历山大坚毅勇敢的性格以及远大的抱负；认识亚历山大东征的侵略性、残酷性，以及促进东西方文化大交汇的客观进步性。 教学重点 雅典民主政治；亚历山大帝国。 教学难点 伯里克利时代的雅典民主政治。 教学过程 新课导入 【教师活动】讲述“木马计”的故事：传说，公元前13世纪后期，古代希腊联军远征小亚细亚的特洛伊城，十年攻城不克。最后，希腊人想出良策，佯装从特洛伊城下撤退，但把一匹巨大木马丢弃在营地。被“胜利”冲昏头脑的特洛伊人不假思索，兴高采烈地把木马当作战利品运回城内。木马里面早已埋伏好的希腊战士，就这样轻易地潜入城内。希腊人里应外合，攻取了特洛伊城。 探究新知 一、希腊城邦 （一）地理环境 【教师活动】出示《古代希腊示意图》，讲解古代希腊的地理位置。 【学生活动】观察地图并阅读教材，知道古代希腊地理范围大致包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。 【教师活动】结合地图及教材，说明古代希腊的地理特点。提问：希腊的地理环境对其政治、经济产生了什么影响？ 【学生活动】知道：一方面，多山不便于各地区间的联系，影响了希腊的统一；另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展。 （二）爱琴文明 【教师活动】讲述希腊最早的文明——爱琴文明。 【学生活动】知道爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。 （三）希腊城邦 【教师活动】公元前8世纪，希腊出现了城邦。提问：何谓城邦？希腊城邦的突出特点是什么？ 【学生活动】阅读教材，回答：城邦一般是以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来，组成一个小国。希腊城邦的突出特点是“小国寡民”。 【教师活动】在地图中标注希腊城邦的代表：雅典、斯巴达。 【学生活动】知道斯巴达是希腊最大的城邦。 【教师活动】讲述希腊城邦中公民和非公民的区别。出示教材第17页《相关史事》，以斯巴达为例，讲解不同居民的权利和义务。 【学生活动】知道公民与非公民是统治与被统治的关系，二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难。 二、雅典的民主政治 （一）雅典民主政治的发展 【教师活动】讲述雅典民主政治的演进历程。雅典经历了梭伦改革、克里斯提尼改革，公民参政权空前扩大，雅典民主机制基本建立。公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。 【学生活动】了解雅典民主政治的演进历程，知道雅典民主政治建立在奴隶制基础之上。 （二）雅典民主政治的内容 【教师活动】提问：公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，他是如何进行政治改革的？ 【学生活动】阅读教材，回答：扩大公民权利，公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生；抽签产生的主席团轮流主持城邦日常事务，召集公民大会；公民大会是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能；建立津贴制度，保证贫穷公民参政议政。 【教师活动】出示并讲述教材第18页《相关史事》。让学生以小组为单位讨论雅典民主政治的利弊。 【学生活动】以小组为单位讨论并回答问题。 【教师活动】总结：雅典民主政治能激发公民群体的积极性，有利于雅典城邦的发展；除十将军外的各级公职向所有公民开放，并以抽签的方式产生；国家为担任公职的公民提供津贴，保证贫穷公民也能参与国家政治事务。雅典民主政治的弊端是其运作机制存在效率低下、议政质量难以保证等缺点；过分强调多数人的民主而忽视了少数人的权利；雅典民主使得公民生活政治化，消耗了社会积累；雅典的民主只是少数人的民主，广大妇女、奴隶和外邦人被排除在外。 三、亚历山大帝国 （一）亚历山大东征路线 【教师活动】出示《亚历山大东征示意图》，讲述亚历山大帝国的兴起。引导学生阅读教材，概括亚历山大东征的路线。 【学生活动】阅读教材，知道亚历山大东征的背景：马其顿的崛起为亚历山大东征奠定了基础；亚历山大坚强的性格和远大的抱负使得他能够承担起重任。了解亚历山大东征所跨越的大洲。 （二）亚历山大东征结果 【教师活动】提问：亚历山大东征的结果如何？ 【学生活动】阅读教材，回答：亚历山大建立了一个空前庞大的帝国，其版图西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及，地跨欧、亚、非三洲。这个帝国被称为“亚历山大帝国”，亚历山大被称为“亚历山大大帝”。 【教师活动】让学生以小组为单位讨论：怎样评价亚历山大东征？ 【学