12 古代诗歌鉴赏选择题的设题角度与解答技巧-2024年高考语文一轮复习之古代诗歌阅读与默写（全国通用）

2024高考一轮复习 考点专题精讲 2023.6.20— 2024.1.31 第二部分 古代诗文阅读 古代诗歌多文本比较阅读鉴赏 诗歌鉴赏选择题设题角度与解答技巧 一、常见设误方式及应对技法 设误角度 角度解读 设误示例 应对技法 内容理解错误 命题者故意曲解诗中的关键词句,如曲解词义、诗句或诗意概括延伸无中生有等,或歪曲人物、季节、时辰、地点等 [2021·全国甲卷,T14—C] 住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在,但其生活也令人羡慕。(“住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在”错误,应是诗中主人公曾巩认为自己不如飞鸟自在,羡慕山中的僧人生活悠闲) 一方面,把词语、句子进行翻译,同时进行相关联想,在头脑中再现诗句所描写的景物或事物,由此确定词义、句意到底是什么。另一方面,要将选项涉及的内容与相关诗句相对应,关注景物描写的时节、地点、特点,关注人物、事件、动作或评价 （续表） 设误角度 角度解读 设误示例 应对技法 意象、意境 分析 不当 同一意象的内涵和特点往往因诗句的不同而不同,命题者有意将其进行错误的分析和概括,如张冠李戴、无中生有等 [2022·北京卷,T12—C]杜甫借物抒怀,用柏树的“蟠据亦高大”之姿隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势。(“隐喻了当时藩镇的龙盘虎踞之势”错误,该项对“病柏”的象征意义解说不当。“蟠据亦高大”形容的是衰时之柏,借以隐喻家国衰落) 找出诗句中的意象,根据背景、诗句等理解其语境义。再整合意象,感知其营造的氛围特点 （续表） 设误角度 角度解读 设误示例 应对技法 情感观点 错误 命题者故意在某些诗句、某个典故中的情感上设误,要么弄错情感基调;要么在情感内涵上过度解读,任意拔高;要么弄错情感表达的方式;等等 [2022·北京卷,T12—A]诗人善用比兴手法,此诗中的病柏与刘禹锡“病树前头万木春”有相同的寄托。(“有相同的寄托”错误,两首诗的情感寄托不同。此诗以“病柏”为核心意象,通过描写“柏”之形象、际遇抒写人之命运、感慨,咏物抒怀,情感深沉。而刘禹锡“病树前头万木春”对世事的变迁和仕宦的升沉表现出豁达、乐观的襟怀) 在把选项与原诗进行对照分析时,要注意以下几点: (1)注意诗句的陈述主体是否与选项所述一致; (2)注意诗句中的词语、典故、意象,对其感情色彩进行深入感知; (3)注意诗歌下面的注释; (4)特别注意选项中的敏感词语,如“悲苦”“喜悦”“直接抒发”“情感含蓄”等   （续表） 设误角度 角度解读 设误示例 应对技法 诗歌常识错误 一些常见的文学常识、体裁知识、典故出处有时也是命题点之一 [2022·全国甲卷,T14—A]欧诗和文诗题目大体相同,都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。(选项中的“以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”表述错误,《画眉鸟》是以画眉鸟为主体直接描写的咏物诗,而《画眉禽》是即事抒情诗,诗中只描写了听到画眉鸟鸣的感受,画眉鸟只是作者清静宜人的生活环境的一部分) 了解诗歌发展历史,对其分类及其文体特征熟记于心,就能对试题中所涉及的诗歌常识迅速做出判断或者选择。古代文学常识的识记要靠平时的积累,更重要的是注意识记方法   （续表） 设误角度 角度解读 设误示例 应对技法 艺术手法 错误 命题者故意在艺术手法的判断上设置错误。如把本该是“拟人”的说成“比喻”,本该是“实写”的说成“虚写”,等等 [2021·新高考全国Ⅰ卷,T15—B] 第三句使用“一衣带水”的典故,表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。(“似衣带”运用比喻的手法,将“湓浦”比作“衣带”,是对友人被贬地的景物描写和景色的赞美,并非运用“一衣带水”的典故) 熟练掌握诗歌中的写景手法、抒情方式、修辞手法及其效果,只要选项中出现了类似“手法”的术语,就要揣摩其判断是否准确   第一步,标注选项敏感点 题干中各个选项的敏感点就是题干要求的思想情感的“理解”和艺术手法的“赏析”,快速浏览各选项,把与它们相关的核心词语标注出来。 第二步,找全原诗对应点 根据选项内容回归原诗寻找对应点,注意是否有曲解文意、以今律古的问题,评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有依据。 第三步,落实命题设误点 根据“内容错误”优先的原则,先将有“内容错误”的选项挑选出来,然后再考虑“赏析(手法)不当”的选项,最后确定答案。 ◈ 解题三步法◈ 8 答题两步骤 第一步 审清题目 标关键词 审题干,明确题干要求。认真研读选项,标注选项中的关键词,如意境意象修饰词,表情感态度、手法、文化常识等的词语 第二步 对照诗句 细比对 逐一 比对 将选项与对应的诗句逐一比对,结合学过的相关知识,找出选项中的确切根据或确切错误点 综合 比对 把选项与选项进行综合比对,用排除法,确定对的选项或错的选项,然后根