2-2《红烛》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《红烛》教学设计 授课教师：语文小妖 【教学目标】 1、了解作者 2、理解作者情感 3、培养爱国情怀 【教学重难点】 1、理解作者情感 2、培养爱国情怀 【课前准备】 1、指导学生完成预习 2、制作课件 【教学过程】 一、作者简介 闻一多（1899.11.24—1946.7.15），本名闻家骅，字友三，生于湖北浠水县巴河镇，新月派代表诗人、学者、民盟盟员、民主战士。 主要作品：诗集《红烛》《死水》，《闻一多全集》 重要时间点： 1912年考入清华大学留美预备学校。 1916年 开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记。 1925年3月在美国留学期间创作《七子之歌》。 1932年闻一多离开青岛，回到母校清华大学任中文系教授。 1946 年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。 二 、文学常识 1、新月派 新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响很大。该诗派大体上以1927年为界分为前后两个时期。前期自1926年春始，以北京的《晨报副刊·诗镌》为阵地，主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨等。 因闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，因此新月派又被称为“新格律诗派”。1927年春，胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等人创办新月书店，次年又创办《新月》月刊，“新月派”的主要活动转移到上海，这是后期新月派。它以《新月》月刊和1930年创刊的《诗刊》季刊为主要阵地，新加入成员有陈梦家、方玮德、卞之琳等。 2、“三美”主张 音乐美是指诗歌从听觉方面来说表现的美，包括节奏、平仄、重音、押韵、停顿等各方面的美，要求和谐，符合诗人的情绪，流畅而不拗口——这一点不包括为特殊效果而运用声音。 绘画美是指诗歌的词汇应该尽力去表现颜色，表现一幅幅色彩浓郁的画面。 建筑美是针对自由体提出来的，指诗歌每节之间应该匀称，各行诗句应该一样长——一样长不是指字数完全相等，而是指音尺数应一样多，这样格律诗就有了一种外形的匀称均齐。 三、写作背景 1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受受到的歧视，写过许多爱国诗篇。1926年从美国归来，但看到的是北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现实，极为失望。正是这种为现实所冷却了的爱和期望，成为了其诗的深层根基。《红烛》这首诗写于1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。 四、标题解读 蜡烛有红有白,诗人为何以《红烛》为题? 【明确】红：热情、真诚、轰轰烈烈。 红色的蜡烛象征诗人对祖国的一颗赤诚之心。 5、 初读诗歌，理解内容 1、本文共分为五部分，诵读诗歌，理解每一部分内容。 第一部分（第1节）：心怀敬慕，赞叹红烛。 第二部分（第2-3节）：讴歌红烛自我牺牲精神 第三部分（第4节）：对红烛的殷殷寄语，和诗人的自勉自励。 第四部分（第5-7节）：对烛泪的思考、对红烛的劝慰。 第五部分（第8-9节）：对红烛的同情和鼓励。 6、 研读诗句 （1） 理解第1节 蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐 1、解读“蜡炬成灰泪始干”这一引子的出处。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 【明确】“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”用生动的比喻，借用春蚕到死才停止吐丝，蜡烛烧尽时才停止流泪，来比喻男女之间的爱情至死不渝。 诗人通过引用诗句，化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义。 （二）理解第2节 红烛啊！ 这样红的烛！ 诗人啊！ 吐出你的心来比比， 可是一般颜色？ 1、开头“红烛啊，这样红的烛”对全诗有什么作用？ 【明确】统领作用，是全诗抒情的中心和总纲。 强调作用，“红”是奉献精神和赤诚的象征。红烛，在诗人眼里，是理想的人格的化身。 2、句中的”诗人”指的是谁？诗人自己？跟作者一样的诗人们？ 【明确】既是诗人自己，更是跟作者一样的诗人们。闻一多希望自己和诗人们的心都似红烛般红，拥抱赤诚与热情。吐：动词，十分生动形象地将诗人的奉献精神和赤诚之心展现出来。 （三）理解第3节 红烛啊！ 是谁制的蜡——给你躯体！ 是谁点的火——点着灵魂！ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误； 矛盾！冲突！ 1、理解问“红烛” 【明确】一问：问它的身躯从何处来？ 蜡——躯体 二问：问它的灵魂从何处来？ 火、光——灵魂 三问：这样的身躯、这样的灵魂为何要燃烧， 要在火光中毁灭自己的身躯？ 【