第24课《唐诗三首——卖炭翁》教学设计 2022—2023学年统编版语文八年级下册

《卖炭翁》教学设计 教学目标: 1.反复阅读,正确掌握单词的意思,熟读成背。 2.了解当时统治阶级抢劫人民的罪行,感受诗人对劳动人民的怜悯。学习比较的写作技巧。 3.借助相关工具书,在自读的基础上,了解诗歌表达的中心。 教学重难点: 1.了解以讨论为诗的表现手法及其典故在诗中的作用。 2.了解当时统治阶级抢劫人民的罪行,感受诗人对劳动人民的怜悯。学习比较的写作技巧。 教学过程: 一、导入部分 有这样一位诗人,只要我们提到杨玉环和琵琶女,我们就会明白他是白居易。白居易用他的妙笔让杨玉环等人物活跃在历史舞台上。那么,他的书还有什么呢?有些人物停留在历史的走廊里?在这节课上,我们将一起走进白居易的《卖炭翁》和他的《新乐府》,探索乐天作品中的人物。 二、听诗,分析人物 现在,请听老师读第一段,学生们勾勒出诗歌中直接描述卖炭老人肖像、心理和动作的句子。做一个简短的笔记。 通过这些诗歌,你看到了一个卖炭的老人的形象吗?首先,请与老师一起,以第一句为例进行分析和示范。 1. "卖炭翁,伐炭南山。" 老师:这句话对主人公的描述是什么? 明确:动作描述。 老师:他的动作是什么? 明确:伐、烧 老师:结合这首诗,你能想象出卖炭翁伐烧炭的场景吗?(六要素) 清晰:在一片荒芜的山林中,一位鬓角苍苍的老人,从秋到冬,一年四季都在寻找木头,然后用斧头和斧头砍断木头,把这些木头抱在一起,一堆一堆地烧炭。日复一日,他一年四季都在为这辆车的木炭努力工作。[通过描述,我们可以感觉到获得木炭并不容易。] 老师:从“伐薪烧炭南山”中,你可以看到什么样的卖炭翁形象。 明确:我们一年四季都在努力工作,日复一日地努力工作,看到了一个努力工作的老人卖炭的形象。我们只能通过砍薪烧炭来养家糊口。我们也看到了一个生活贫困的老人卖炭的形象。 【板书:辛苦工作,生活贫困】 让我们结合诗歌,谈谈你看到了什么样的卖炭翁形象。学生可以按下暂停键,做好圈画和注释,并给你时间。 2. “满脸灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。” 【肖像,外貌描写】 (1)写鬓角可见其苍老,鬓角斑白,说明其年龄已高。 (2)写脸,十根手指,满是灰尘,烟熏的脸,黑十根手指,这是岁月的痕迹,这是多年烧炭留下的痕迹,这是生计的痕迹。 由此可见,他以烧炭谋生,生计艰难,生活艰辛。 (3)这句话让我们看到了一个既辛苦又老的老人的形象,这不可避免地感动了我们。《大道之行》还说:“寡妇、寡妇、孤儿、孤儿和废物都有支持”。在一个正常的社会里,像“卖炭翁”这样的老人应该支持他。然而