《有几只小鸟》（教案）北师大版一年级数学上册

第七单元 加与减（二） ·第6课时 有几只小鸟· 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 学生已经学习了用“凑十法”计算9加几、8加几的进位加法，按照教材的要求再经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，用凑十法计算7加几的进位加法，弄清算法算理，对学生相对来说比较容易。  二、教学目标 1.掌握7，6，5 加几的计算方法。 2.初步感知计算方法的多样性，进一步理解“凑十法”，并能正确计算。 三、重点难点 【教学重点】 掌握 7，6，5加几的计算方法。 【教学难点】 初步感知计算方法的多样性，进一步理解“凑十法”。 四、教学过程 第一板块 【复习旧知 引入新课】 1. 看谁算的又快又对。 8+3= 9+9= 8+6= 8+9= 师：说说你用了哪种计算方法。 生:凑十法。 师：同学们都会使用“凑十法”来计算了，本节课我们学习7，6，5加几的计算方法。 设计意图：通过复习，从学生学过的问题入手，增强学生学习的信心，调动积极性。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.一共有多少只鸟？ 师：（展示PPT）从图中，你能获得哪些数学信息？ 生：树上原来有7只小鸟，又飞来6只小鸟。 师：谁能根据图意，编出一道加法应用题？ 生：树上原来有7只小鸟，又飞来6只小鸟，一共有几只小鸟？ 师：根据同学们的编的题，应该怎么列式？怎样计算？ 教师指名学生口述演算过程。 生：用“凑十法”，可以拆小数，凑大数，把6拆成3和3,7+3=10,10+3=13；也可以拆大数，凑小数，把7拆成4和3,6+4=10,10+3=13。 师：还有其他计算方法吗？ 学生用小棒和计数器再做一做，小组互说计算方法。 2.圈一圈，算一算。 师：这两道题谁会算？ 同桌间交流，并一起完成计算。教师展示结果。 3.想一想，填一填。 师：同学们不摆实物，这些题谁会算？ 学生自由回答。 师：你们真棒，运用“凑十法”很快就算出来了。我们在仔细观察算式，有发现什么规律吗？ 教师引导学生发现规律，并总结规律：一个加数不变，另一个加数依次少1，和也会依次少1。 师：同学们可以按照这个规律继续写下去吗？ 学生自由回答，教师展示结果。 设计意图：让学生在小组合作交流，互相学习，加入对应的练习帮助学生掌握计算方法，学会观察，运用规律解决问题。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1. 圈一圈，算一算。（教材 P84） 2. 算一算。（教材 P84） 6+5= 13+7= 7+5= 6+9= 6+6= 9+7= 7+8= 4+8= 3. 凑11。（教材 P84） 6+5=11 7+4=11 8+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） 设计意图：通过练习，让学生灵活运用7,5,6加几的方法。 【答案】1. 7；14 8；5；13 2. 11；20；12；15；12；16；15；12 3.11；3；11；9；2；11 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1. 算一算，填一填。 2. 把得数12的算式涂上红色， 得数是11的涂上绿色。（教材 P84） 3. 一共有几只？ 设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。 【答案】1.13；13；11；15 2. 3. 3.6；+；7；13 9；+；6；15 第五板块 【当堂检测 及时反馈】 1. 算一算，填一填。 9+6= 7+7= 8+8= 4+7= 7+6= 8+7= 6+6= 7+8= 5+6= 2. 在○里填 上“＞”“＜”或“=”。 4+3 ○ 7 9+4 ○ 14 7+4 ○ 10 6+9 ○ 15 5+7 ○ 13 6+5 ○ 13 3. 数一数，填一填，再列算式。 小河的一边有 棵， 另一边有 棵， 一共有 棵。 列式为 。 设计意图：通过练习巩固本课时知识点，全面考 核学生对课时知识点掌握情况。 【答案】1.15；14；16；11；12；15；12；15；11 2.=；＜；＞；=；＜；＜ 3.6；5；11；6+5=11或5+6=11 第六板块 【拓展延伸 能力提升】 1. 想一想，里面可以填几？（教材 P86） 8+＞12 15-＜8 -5＜9 2. 在○里分别填上 3、4、5、6、7。使每条线上的三个数相加都得12。 3. 一根绳子长18米，第一次剪掉5米，第二次剪掉8米，两次一共剪掉多少米？