第2课《回延安》教学设计 2022—2023学年统编版语文八年级下册

《回延安》教学设计 教学目标： 1.朗读诗歌，掌握诗歌内容。 2.探索信天游方式的特点，了解其作用。 3.分析延安母亲的形象，感受诗人的深情。 4.了解信天游发展所承载的文化内涵。 教学重点难点： 教学重点:感受诗歌所蕴含的思想感受。 教学难点：拟人化、夸张、比兴等技术的应用与作用。 教学过程： 一、新课导入 (老师播放陕北民歌《山丹丹盛开红艳艳》) 同学们，刚播出的民歌是陕西风情的信天游《山丹丹盛开红艳》。这是一首赞美红色政权的歌曲。整首歌用西北人民的语言生动地描述了中央红军抵达陕北的革命历史事实。现在，让我们来学习著名作家何敬之写的诗《回延安》。(板书:回延安)看看延安在中国革命圣地给作者留下了怎样温暖的回忆。 二、作者介绍 贺敬之，1924年出生，山东翼（yì）县(今枣庄市)人、诗人、剧作家。1940年，16岁的何敬之来到延安，接受延安红色精神的陶冶，成长为革命诗人，与当地军民结下深厚的友谊。抗日战争胜利后，1945年离开延安。他是一位在延安长大的革命诗人，对延安有着最真挚的感情。《放声歌唱》、《西去列车的窗口》、《雷锋之歌》、《中国十月》等代表诗。 三、写作背景 1956年，何敬之回到离开延安十年的延安，参加了西北五省(区)青年造林大会。会议期间，诗人受到老革命区人民的热烈欢迎，目睹了延安城的新面貌，忍不住写了这首歌《回延安》。 四、信天游让方式自由起来 1.请自由朗读诗歌和发音。 2.请浏览诗歌，观察诗歌在方式上的特点。 明确：诗歌分为五个部分，每个部分的几句话就是一个部分。 请重读诗歌，阅读节奏和节奏。 清晰：节奏自由，方式活泼；节内压韵。 3.分组朗读诗歌，阅读正确的发音，阅读节奏和节奏。 4.全读齐读诗歌。 总结：全诗采用陕北民歌“信天游”的方式，两行一节，节内压韵，方式活泼，节奏自由。 五、信天游让内容直白起来 朗读诗歌，思考:这首诗围绕“回延安”写了什么？ ①表达回延安时的兴奋，看到延安家人时的快乐心情。 ②回忆延安的生活，表达对延安的感激之情。 ③描述家人聚会时的温暖场景，表达诗人的快乐心情。 ④描述延安城的新风貌，表达对延安建设成果的赞美。 ⑤回顾延安的辉煌历史，展望延安的美好未来，表达诗人的告别。 延安-延安-延安-延安-延安-延安-延安-延安 总结:学生的总结快速准确。这首诗的内容难吗？为什么不难？因为它的语言简洁明了。是信天游让诗的内容直白。 六、信天游让情绪变得强烈 同学们，从诗中读到诗人的心情是什么？ (1)有些地方直接抒情，如大江奔流，张扬肆意，直接发泄当地情绪。例如: "革命之路千里，天南海北想起你…"直接表达了离开延安后的思念。 “千声呼唤你——妈妈延安就在这里！”把延安比作妈妈，不断地呼唤，用名字揭示延安和“我”之间的关系，直接表达对延安的思念。 “长翅膀，脚生云，然后回延安看妈妈！”表达对经常回延安、见家人、见延安大发展的热切期待。 (2)有些地方间接抒情，如小桥流水，含蓄委婉，富有魅力，感染力强。例如: “胸部不要跳得这么厉害，灰尘不要挡住我的眼睛……”心理描写，通过两个“莫”，表达了回延安无法控制的兴奋。 “我不放手抓黄土，紧紧贴在心上。”动作描写，“抓”和“贴”，表现出深厚的感情，表现出返回延安的兴奋。 “满心话顿时说不出来，一头扑在家人怀里……”心里有千言万语，却“顿时说不出来”，写出诗人看到家人时无法形容的兴奋，大而有力的动词“扑”生动地表达了这种情绪。 “老人进门时气喘吁吁:‘我梦见鸡毛信来了——我真的看到了我的家人……’”语言描写，“真”字传达了梦想成真的快乐和对延安家人的热切期待和感激。 “‘每个人都在努力保卫延安，白发加了几根。’”语言描写表现了以老人为代表的革命群众与诗人之间的深厚感情。 “米酒油馍木炭火，围在炕上坐。”场景描述，描述了延安人的热情好客。 “街道宽阔平坦，建筑彩虹”，场景描述，描述新阶段延安的新风格，表达对延安建设成果的赞扬。 老师总结:作品中思想感情一步步提升。诗人踏上延安的土地，看到延安的亲人，从“抓住黄土，紧紧贴在心上”、“一头扑在家人怀里”等诗中，可以看到诗人兴奋快乐的爱情；诗人回忆起延安的抚养，描述了与延安家人交谈的场景，看到了延安的新风格，爱延安的感情达到了高潮；当诗人想离开延安时，从最后两首诗可以体验到诗人不情愿的告别。 这种情绪是淡淡的吗？哦，是强烈的，是喷涌而出的，是信天游这样让情绪丰富的方式。 学科网（北京）股份有限公司 $