《小猫钓鱼》（教案）北师大版一年级数学上册

第一单元 生活中的数 ·第4课时 小猫钓鱼· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 对于0的认识，学生大部分只知道表示什么都没有，对0可以表示起点、分界线、工作状态等基本没有接触过，因此对0的认识安排一个课时是很必要的。通过对0的认识，体会一个数表示的意义的多样性。 2、 教学目标 1.认识0，并会正确书写0。 2.理解0所表示的不同意义。 三、重点难点 【教学重点】 认识0，并会正确书写0 【教学难点】 理解0所表示的不同意义。 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 引入新课】 师：你会讲故事吗？（出示图片）看着这张图你能讲一个故事给大家听吗？比比看，谁讲的故事棒！ 设计意图：创设“小猫钓鱼”的情境，以趣导入，激发学生的学习兴趣，活跃学生思维。当学生被有趣的故事吸引，全身心投入到故事情节中，“0的认识”自然就呼之欲出了。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.认识“0” （1）说一说，填一填。 师：第一个图中有3条鱼，用什么数字表示？ 生：3。 师：第二个图呢？ 生：2。 师：第三个图？ 生：1。 师：最后一个图一条鱼也没有，用几来表示呢？ 学生思考后回答：0。 师：“0”表示一个物体也没有，读作“零”。 0和1、2、3一样，也是一个数。 （2）课堂互动 师：（手里拿3支粉笔）老师手里有几支粉笔？ 生：3支。 师：（把手里的粉笔放下）现在还有吗？用几表示？ 生：没有，用0表示。 2.“0”的书写。 师：想一想：“0”像什么？怎样写“0”呢？ 生：像鸡蛋、像拼音里的o…… 师：那怎样写好0呢？要注意什么？ （1）朗读《写0儿歌》：数字 0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写得好，收笔之处是关键。 （2）教师示范0的写法，学生观察后试写。 师：看谁写的最棒！（教师巡视指导，随机抽取5个学生作品展示，全班评议。） 3. 5以内数的排序 师：“0”和“1”比，你知道谁大吗？ 学生小组讨论，发表自己的观点。 生：1大，因为0表示什么也没有，1表示有1个。 师小结：“0”是比“1”还小的数。 师：拿出1~5的数字卡片，你能帮它们按顺序排好队吗？ 学生合作讨论后派代表回答： 生1：0、1、2、3、4、5 生2：5、4、3、2、1、0 师：谁对呢？ 此时学生持不同立场。 师：这两种排列都是对的，第一种是从小到大排，第二种是从大到小排。你能找出这里边最大和最小的数吗？ 生：最大是5，最小是0。 4.生活中的“0” 师：0除了表示什么也没有，还可以表示很多的意义。找找看，你在哪里见过0。 小组内交流讨论汇报结果：温度计上有0，尺子上有0…… 师：（出示电话机上的0）这里的0表示什么？ 生：数字。 师：（出示开关上的0）0在这里是什么意思？ 生：0是停止工作。 师：拿出你们的尺子，找出0的位置。 生：0在1的前面。 师：0在最左端，表示起点。 师：（出示温度计）0在温度计上表示什么？ 生：0度。 师：由此看来，0有很多的用处呢！你都记住了吗？ 师小结0的意义： 1.表示一个也没有； 2.表示电话机上的一个数字键； 3.在开关上表示电器的工作状态； 4.表示起点； 5.表示零上温度和零下温度的分界线。 设计意图：课堂中设置多种互动游戏和交流机会，学生在玩乐中认识0，在生活中找寻数学，将“生活中处处有数学”这一教育理念落实到实践中，增强学生学习数学的动力。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1.数一数，有几朵花。 2.看尺子，填一填。 3.下面表示的是国国家的电话号码。你能按点子卡的顺序，用数表示出来吗？ 设计意图：通过对已学知识的迁移，充分掌握0的各种意义，会规范书写0。 【答案】1.4；2；0 2. 3.3105240 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1.填一填。 （1）花瓶里 1 朵花也没有，用（ ）表示。 （2）温度计上的温度是（ ）摄氏度。 2.看图填数。 3.读一读，写一写。 4.我会填。 （1）比 1 小的数是（ ）。 （2）2 和 4 中间的数是（ ）。 （3）从 0 起，一个一个地数，第 5 个数是（ ）。 设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。 【答案】1.0；0 2.4；0；3 3.略 4.0；3；4 第五板块 【当堂检测 及时反馈】 1.连一连，下图中的“0”表示什么？ 2.涂一涂，写一写。 3.按规律写数。 设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。 【答案】1. 2. 3.0；2 5；1；0 第六板块 【拓展延伸 能力提升】 1.一笔画。（从0出发） 2. 哪一组数的排列规律和其他 两 组不同？在 后面的（ ）里