《小猫钓鱼》（教案）-2023-2024学年北师大版一年级数学上册

《小猫钓鱼 》教学设计 学情分析：对于0的认识，很多学生只是把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或者分界点）基本没有接触过，因为对于0的认识和学习，单独安排一节课也是十分有必要的，通过对0的理解和认识，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不唯一性。 教学目标：1、结合具体情境，理解0的意义，知道0和1、2、3…一样，也是一个数。 2、会正确书写0。 3、知道生活中0所表示的常见的意义，并在数学活动中感受数学与实际生活的密切联系，激发学生的兴趣。 教学重点：理解和掌握0的含义，0在数中的顺序，会读写0。 教学难点：理解0的含义,在认识0的情景中体验数学知识与生活的密切联系。 教具准备：课件 学具准备：直尺 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：今天老师来给大家带来这样一个故事。 天气晴朗的一天，小猫一家去河边钓鱼，他们辛苦了一个下午，瞧，他们扛着鱼竿回来了，我们来看看他们各自都钓了几条鱼？（学生说，老师写） 生：猫爸钓了3条鱼，猫妈钓了2条鱼。猫姐钓了1条鱼，小猫一条都没有钓到。 师：一条都没有我们用哪个数字表示呀？（0） 师：看来有的小朋友已经认识0了，可是有得小朋友和0还没有交上朋友，我们今天就通过小猫钓鱼的故事来继续认识0，好吗？ 2、 探究新知 1、理解0的第一层含义——表示什么也没有 师：回顾刚才小猫钓鱼的故事，老师用一句话就可以说出来了“猫爸钓了3条鱼，猫妈钓了2条鱼，猫姐钓了1条鱼，小猫一条都没钓到，就用数字0来表示” 师：0虽然是一个数字，可它却表示什么都没有。 师：那么，你们能不能像老师一样用数字0说一句话？ 同桌说一说。 2、在你的生活中哪些地方都见过0？ 生回答（电话，手机，直尺，门牌号，数字，温度计、开关） 师：看，小小的0作用可真不少，我们可不能小瞧它，它的作用可大着呢，不信我们看看。 3、出示直尺，认识0的第二层含义。 师：我刚听见有人在直尺上见过0，哪位学生上来给老师指一指。 生：0在1的前面。 师：细心观察直尺，你们发现这些数字是怎么排的？ 师：在直尺上0在最前面，我们从0开始看，越往后数字越大，我们一起从0读到5. 师：刚才我们从0数到5是以0为起点的，尺子上的0就表示起点。师：我们用尺子量东西时候也是利用这个道理，以0为起点开始测量的，要用0对齐物体的一端，看看另一端到尺子的哪个数字，这个物体的长度就是多少，具体测量我们以后再来学。 师：生活中还有很多情况下都是以0为起点的。 例如兔子和青蛙跳远、100米赛跑等。 4、认识0的其他含义 那么像温度计上的0，门牌号中的0都分别表示什么意思呢？ 师：温度计我们知道是用来测量气温的，这里的0表示气温是0摄氏度，你知道0摄氏度的天气会怎么样？（很冷） 师：门牌号上的0和电话上的0表示什么？ 师：这里的0表示占位。 师：我们知道0可以表示什么都没有，可以表示起点，也可以表示占位，生活中还有很多0，只要同学们多留心，就一定会有新发现。 5、教学0的写法。 师：我们通过学习了解到，生活中随处可见0，它的作用神通广大，那么你们想知道0是怎么写出来的吗？ （1）、先观察0像什么？ （2）、看看大屏幕上0是怎么写的？我们还给0编写了一个儿歌。 0像鸡蛋圆又圆，写0要从上起笔，从上到下，左到右，一笔写成封好口。 （3）、大家说说要怎样才能写好0？（要封口，要写圆滑，不能有棱角）我们闭上眼睛想象0的样子，并在空中进行书写。 （4）、教师示范。（从格的上线中间起笔向左划弧线，碰左线，再向上划弧线，碰右线，向上与起点相交） （5）、你们想不想写一个漂亮的0？请在书中第9页的田字格中进行描红写一写。 三、巩固练习 1、课本第10 页练一练第1题。 师：你看到了什么？ 师：你会用一个数字来表示吗？ 2、课本第10 页练一练第2题。 学生认真读一读，写一写 3、课本第10 页练一练第3题。 学生数一数并独立完成。 四、小结 今天，我们又认识了一个数字朋友“0”，你知道它都表示什么意思吗？ 当它和所有数字一起排队时候，它排最前面还是最后面？ 五、板书设计 0的认识 3 2 1 0 学科网（北京）股份有限公司 $$