《跷跷板》（教案）北师大版一年级数学上册

第二单元 比较 ·第3课时 跷跷板 · 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 对于一年级的小朋友来说是具备了一定的生活经验，对轻重有基础的认识。孩子能凭借自己已有的知识储备，直接而准确的判断个别物体的轻重，因此对于学习这节课是非常有帮助的。但是每个学生的生活背景，知识经验不同，每个同学接受知识的能力也有所差别。通过合作交流、自主探索学会用不同方法比较多个物体的轻重，培养学生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。 2、 教学目标 1.利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。 2. 通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。 3、 重点难点 【教学重点】 掌握比较轻重的方法。 【教学难点】 学会用不同方法比较多个物体的轻重。 四、教学过程 第一板块 【复习旧知 引入新课】 1.按照灯挂的高度从高到矮排一排。 2.师：（观看视频）小特工们都在干嘛呢？ 生：玩跷跷板。 师：同学们你们喜欢玩跷跷板吗？小动物们也很喜欢的。（板书课题：跷跷板） 设计意图：复习上节课知识，并通过观看视频引入本节课的内容，也有利于激发学生的学习兴趣。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.说一说，谁重？谁轻？（出示课件，教材第22页图片） 师：小动物在玩什么?你发现了什么问题? 生1：它们在玩跷跷板。 生2：狮子和老虎玩的时候，老虎被翘得高高的。 师：很棒，通过它们在玩跷跷板，能知道谁轻谁重吗？ 生：狮子重，老虎轻。 师：（展示课件）看，老虎又去和豹子玩跷跷板啦！你发现了什么问题? 生1：豹又被翘得高高的。 生2：老虎重，豹子轻。 师：狮子比老虎重，老虎又比豹子重，到底谁最重，谁最轻呢？ 生：狮子最重，豹子最轻。 师：你们是怎么知道的? 生：“狮子比老虎重，老虎又比豹子重”，所以狮子最重，豹子最轻。 师：同学们说得非常好，通过这个游戏，我们发现借助跷跷板可以比较物体轻重。 2.掂一掂。（出示课件） 师：老师手里拿的这两本书（厚薄、大小都不相同），你能用眼睛看出哪本重？哪本轻吗？这时候我们该怎么判断呢？ 生:分别拿在两只手里掂一掂。压手的比较重。 师：很棒，那么怎么比较这个本书和尺子的谁重呢？ 生：一样可以掂一掂。 师：用手掂一掂可以比较物体的轻重。 3.称一称，说一说。 师：（展示课件）老师这有一个苹果和一个梨,它们的大小差不多，怎样知道谁重谁轻呢？ 师：淘气认为可以掂一掂，同学们上台了掂一掂，说一说你的结果。 让几个学生上台掂一掂，并表述结果。 师：看来我们又遇到问题了，这两个差不多重，用掂一掂的方法很难确定它们谁轻谁重。那该怎么办呢？（引导学生说出“称一称”） 师：我们可以天平来称一称，我们先来了解一下天平。（播放视频） 师：老师这儿有一架小天平（出示天平），我们来称一称吧！（演示操作）同学们，现在知道哪个重？哪个轻吗？ 生：苹果的那端翘得高，所以梨子比苹果重。 师：当难以直接分辨出物体的轻重时，可以借助工具（天平）来比较。 4.圈一圈。 师：（展示课件）现在有一个皮球、一个铁球，你知道哪个重？哪个轻吗？ 学生回答。教师播放视频。 师：现在老师用天平称的结果是这样的（展示课件），请同学们说一说，皮球与铁球相比，哪个大？ 生：皮球大。 师：皮球与铁球相比，哪个重？ 生：铁球重。 师：皮球大，为什么还比较轻呢？ 学生发言，教师最后总结。 设计意图：利用学生非常感兴趣的、熟悉的玩跷跷板的游戏引出轻重的概念，层层推进，引导学生发现当用眼睛看不出来的时候，我们可以用手掂一掂；当感觉不出来的时候，就要借助工具来测量了，不同的情况下采用不同的方法，才能有效地解决问题，培养学生思维的灵活性。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1.最轻的画“✔”，最重的画“✘”。 2.在重的一边画“✔”。 3.按从轻到重编号。（在□里分别填上1,2,3,4） 设计意图：通过练习，巩固比较比较轻重的方法。 【答案】1. 2. 3. 2341 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1.轻的画“✔”，重的画“✘”。 2.给□涂色，最轻的涂黄色，最重的涂红色。 3.谁说得对？ 设计意图：通过练习，学会比较轻重。 【答案】1. 2. 3.国国说得对。 第五板块 【当堂检测 及时反馈】 1.轻的画“✔”，重的画“○”。 2.最轻的画“✔”，最重的画“✘”。 3.最重的画“✔”，最轻的画“✘”。 设计意图：通过检测，初步了解学生对比较轻重的掌握情况。 【答案】1. 2. 3. 第六板块 【拓展延伸 能力提升】 1.最轻的画“✔”，最重的画“○”。 2.有四艘相同的船（如下图），哪艘船上的货物最重?哪艘船上的货物最轻?把这四艘船按所载物从重到轻的顺序排列起来