《一共有多少》第一课时（教案）北师大版一年级数学上册

第三单元 加与减（一） ·第1课时 一共有多少（1）· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 加法对现在的一年级学生来说也许不是初步认识的内容了，因为大多数学生在学前班已经学习过10以内的加减法。但是这不是机械化，学生不太理解什么是加法。教学时，应利用主题图的情景，让学生体验加法的含义，让同学们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对加法含义的理解。 2、 教学目标 1.理解加法的意义，认识加号，能准确读写加法算式。 2.能正确计算 5 以内的加法。 三、重点难点 【教学重点】 理解加法的意义，正确熟练地进行 5 以内的加法计算。 【教学难点】 理解加法的意义。 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 引入新课】 师：小朋友们快跟老师一起猜一猜。 1.猜谜语。 小小身体瘦又长，五彩衣裳直心肠。 嘴巴尖尖会说话，只见短来不见长。 师：你知道谜底是什么吗？ 学生思考后，同桌交流，汇报结果。 生：是铅笔。 师：我们的小朋友真的是太聪明了！下面我们的好朋友笑笑准给大家表演一个魔术，请大家仔细看。 师：观察笑笑手上的铅笔，你发现了什么？ 生：刚开始笑笑一支手上有3只，另一只手上有2支，然后她两只手的铅笔合在了一起。 师：现在笑笑手里一共有几支铅笔呢？ 学生思考后，自由发言，有的学生可能回答起来有一定的困难。 师：我们的同学回答的都很好，那你们想怎样快速的知道笑笑手上的铅笔有多少只吗？就我们一起来看看。（教师板书课题） 设计意图：通过猜谜语，激发学生的学习兴趣，在利用笑笑变魔术，激发学生的求知欲望，为接下来的学习做铺垫。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.初步理解加法的意义 （1）笑笑手里一共有几支铅笔？ 师：数一数，一共有几支铅笔呢？（出示情境图） 生：把 3 支和 2 支合起来，就是铅笔的总支数。 师：我们可以怎样数呢？ 生：一支一支地数。 生：一共有5支铅笔。 师：我们称这种方法为点数法。 （2）有几只熊猫？ ①说一说，从图中你都发现了什么？ 生1：有3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在玩皮球。 生2：求一共有多少只大熊猫，就是把吃竹子的大熊猫和玩皮球的大熊猫合起来。 师：说一说，你有什么好的方法？ 小组交流，用自己的方法解决问题，汇报结果。 ②探究“有几只熊猫”： 方法一：先记住原来的3只，再在3的基础上接着往下数。 生：一共有5只熊猫。 师：在一个数的基础上接着往下数的方法就是接数法。 师：你还有其他的方法吗？ 方法二：可以用来代替熊猫。 先画3个，表示吃竹子的熊猫；再画2个，表示玩皮球的熊猫。 生：一共有5只熊猫。 师：这就是图示法，你能列算式表示吗？ 方法三：列算式。 把3只熊猫和2只熊猫合一起，可以用加法算式表示。 3+2=5 生：熊猫一共有5只。 师：你会读这个算式吗？ 学生纷纷进行猜测。 师：读加法算式时，要按照从左往右的顺序读出来个部分，“+”读作“加”，“=”读作“等于”。 生：3加2等于5。 2.摆一摆，算一算。 1+3=□ 学生在老师的指导下动手摆一摆，并算一算。 师：一共有几个桃子呢？ 生：1+3=4（个） 师：请同学们用自己喜欢的方法独立动手试一试。 学生摆一摆，完成书上的填空，并汇报结果。 生：2+2=4 ，4+1=5 3.小结。 （1）把两部分合在一起，求一共有多少，用加法 计算。 （2）计算 5 以内数的加法时，可以采用点数法、 接数法和图示法等。 设计意图：动手操作，可以帮组学生吧操作和思考结合起来，在草做中进行思考，理解加法算式的意义。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1.说一说，填一填。 2.数学小游戏。 3.画一画，填一填。 设计意图：通过对已学知识的迁移，理解加算式的意义，能够熟练计算5以内数的加法。 【答案】1. 2；3；5 3；2；5 2；2；2 3；2；5 2；3；5 2.5 2；3；5或3；2；5 3.3 1 1 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1.摆一摆，算一算。 2.看图选一选，在正确的算式后面画“✔”。 3.请帮小燕子找到各自的家。 设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。 【答案】1.2；1；3 1；3 2；1； 3 2.3+1=4（√） 2+2=4（√） 3. 第五板块 【当堂检测 及时反馈】 1.看图列算式。 2.先画一画，再写得数。 2+1=□ 4+1=□ 1+4=□ 3.看图列算式。 设计意图：旨在落实基础，巩