《一共有多少》第二课时（教案）北师大版一年级数学上册

第三单元 加与减（一） ·第2课时 一共有多少（2）· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 由于学生的生活背景、知识经验的不同，学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距；而且初学加法，学生对图意的表达可能不完整，尤其不会提出数学问题。本节课老师可以指导学生从具体的情境出发，提出问题并解决问题。 2、 教学目标 1.熟练掌握 5 以内的加法，并能用加法解决生活中的实际问题。 2.能根据具体情境理解加法算式的意义。 三、重点难点 【教学重点】 掌握 5 以内的加法，并能用加法解决生活中的实际问题。 【教学难点】 能根据具体情境理解加法算式的意义。 四、教学过程设计 第一板块 【复习旧知 引入新课】 师：请小朋友们一起来算一算下面的几道题，看谁算的又快又准！ 1.读出下面算式。 3+2=5 1+3=4 师：你会读吗？大家一起来读读看。 学生齐声读出算式。 2.我是计算小能手。 2+1= 1+1= 2+3= 4+1= 3+1= 1+3= 学生思考后一起回答，老师适当表扬学生。 师：前面我们认识了加法算式，这节课就让我们一起来用加法解决简单的实际问题。（教师板书课题） 设计意图：通过复习加法的计算，巩固学生的计算能力，同时为接下来列式计算做铺垫。 【答案】1.3；2；5 5；4；4 2.读作：3 加 2 等于 5 读作：1 加 3 等于 4。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.用加法解决实际问题 （1）看图讲故事。 师：你能根据上面的图片给我们讲一个故事吗？比比看谁讲的好。 学生看图后，各自讲述着自己的故事，老师给予肯定和表扬。 生：在宽敞有整理的停车场里，已经停好了3辆车，又有1辆车开来了。看，在工作人员的指挥下，车营房的多整齐呀！ ①根据图上的信息，你能提出什么数学问题？ 根据学生情况，老师引导学生提出问题。 生：一共有多少辆车？ 师：求一共有多少辆车就是把3辆车和1辆车合起来。用什么方法计算呢？ 生：加法。 师：你会列式吗？ 生：3+1 ②探究3+1的计算方法： 小组合作，交流各自积的计算方法，汇报结果。 方法一：点数法。 用○代替车，先画3个○，表示原来的3辆；再画1个○，表示有开来了一辆。 最后用点数法数一数。 ○ ○ ○ ○ 1 2 3 4 得出：3+1=4（辆） 方法二：接数法。 同样用○代替车：先记住原来的3辆，再在3的基础上接着往下数1辆。 ○ ○ ○ ○ 3 4 得出：3+1=4（辆） 师小结：用“接数法”计算加法时，先记住大数，再接着数小数比较方便。 （2）看图讲故事。 根据图上的信息，你能提出什么数学问题？ 根据学生情况，老师引导学生提出问题。 生：一共有多少只小鸟？ 师：同桌之间互相说一说，然后再摆一摆，尝试独立列式计算，并说说你的想法。 学生交流后列式，老师巡视，指导有困难的学生。 学生列式：2+1 师：说说你的计算方法。（点名让学生汇报自己的结果和想法） 生：我用的是接数法。 用△代替小鸟：先记住原来的2只，再接着往下数1只。 所以，2+1=3（只） 师：哪位同学跟他的计算方法不同？ 学生举手回答。 2.理解算式的含义。 出示教材例题：说一说。 师：“1+4=5”表示什么意思？ 生：表示把数量是1的物体和数量是4的物体合起来，总数量是5。 师：用学具摆一摆，结合上面的情境图说一说图中用“1+4=5”分别解决的是什么问题？ 学生独立思考后，同桌交流，汇报结果。 生1：1朵黄花，4朵红花，一共是5朵花。 生2：1只鸡妈妈，4只鸡宝宝，一共是5只鸡。 生3：4个足球，1个篮球，一共是5个球。 生4：先画 1 个○，再画4个○，一共是5个○。 师：同学们说的都非常棒！给自己鼓鼓掌吧！ 3.小结。 在原有的基础上又来一部分，求一共是多少，用加法来计算。在生活中，只要是求把两部分合在一起是多少的问题，一般都用加法来解决。 设计意图：将学习内容与学习情境结合起来，既达到了教学的目的，又让学生体会到了数学与生活的密切联系，感受到学习生活带来的愉悦。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1.一共有多少？ 2.每次多□个。 3.东东和欢欢一共拔了多少根玉米？画一画，算一算。 设计意图：通过对已学知识的迁移，进一步理解加算式的意义，熟练计算5以内数的加法。 【答案】1. 1；3；4 3；2；5 2.2 1；3；5；7 3.图略，3+2=5（根） 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1.照样子，填一填。 2.判断