《还剩下多少》第一课时（教案）北师大版一年级数学上册

第三单元 加与减（一） ·第3课时 还剩下多少（1）· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 学生在上学前已有一些简单减法的生活经验。但一年级学生的思维方式是以形象思维为主，减法的意义仍是比较抽象的，对初入学的学生来说理解起来是比较困难的。因此在教学中根据学生的年龄特点，从学生已有经验和基础出发，以学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，将抽象的概念转变成学生容易体会的事物，把学习减法与解决问题的过程结合起来，从而帮助学生理解减法运算的意义与应用价值。 2、 教学目标 1.初步认识减法的意义，认识减号并会读写减法算式。 2.掌握减法的计算方法，能正确计算 5 以内数的减法。 三、重点难点 【教学重点】 掌握减法的计算方法，能正确计算 5 以内数的减法。 【教学难点】 理解减法的意义。 四、教学过程设计 第一板块 【复习旧知 引入新课】 师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：现在就请同学们跟老师一起来做个游戏吧，仔细听好了。 1.手指游戏：我出手指，你说算式并计算。 师：请同学们根据老师手上比划出的数字，说一算式并计算出得数，看谁的小脑筋转得快。 老师手指比划数字，学生争先恐够的而说出算式。老师给予肯定和表扬。 2.揭示课题。 师：前面我们认识了加法算式，这节课我们一起来学习新的知识，用减法来计算。一起来看看吧！（教师板书课题） 设计意图：用游戏的方式活跃课堂氛围，培养学生合作互动意识，同时为接下来减法的计算做好基础。 【答案】1.1+2=3 2+2=4 2+3=5 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.活动一。 师：老师告诉大家一个好消息，国国家的苹果成熟了，他邀请我们一起去摘苹果，想不想去？ 生：想去。 师：同学们请看。（课件出示课本第一个情景图） （1）活动一： 师：看图，你发现了什么？与小组伙伴说一说。 生1：一共有5个苹果，掉了2个下来。 师：现在树上还剩几个苹果？（课件出示） 借助学具摆一摆，数一数。（同桌合作） 学生汇报。 师：你能把这个这个故事完整的讲出来吗？ 学生讲故事。在学生描述中，引导学生讲数学故事，把数学信息说完整。 生：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下3个。 师：你能提出一个数学问题吗？ 引导学生提出：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下多少个苹果？ 老师带领学生数一数。 生：树上还剩下3个苹果. 老师给予肯定和表扬。 2.初步认识减法的意义 师：怎样计算呢？ 待学生思考后，教师直接出示减法算式，让学生感受。 师：数学家是这样表示的： 总数-去掉的部分=剩下的部分 用“-”表示减去，从总数中去掉2还剩3。 5-2=3，读作：5 减 2 等于 3。 3.活动二。 师：小朋友们，你们听过小老鼠偷油吃的儿歌吗？ 生：听过。 老师播放视频，学生跟着一起唱儿歌。 老师ppt出示课本第二个情景图。 师：图上的小老鼠又在忙着搬什么好吃的？你能把它编成一个小故事讲给大家听吗？ 生：小老鼠发现了5块奶酪，于是它搬走了2块，还剩下多少块奶酪？ （1）实物操作。 师：你能用画○来表示这个过程吗？（同桌合作试一试） 学生汇报： 师：搬走2块，就画去___个○。 生：2个。 同桌互相说一说，还剩下几个○。 生：还剩下3块。 （2）列减法算式。 师： 我们可以用减法计算。 从5块奶酪中去掉2块，求还剩几块奶酪，用减法计算。 其中5块奶酪是总数，2块是去掉的部分，还剩下几块奶酪是剩下的部分。 5-2=3 4.画一画，算一算。 师：谁来说一说第一幅图的图意？ 生：一共有5个○，划掉4个，求还剩几个○。可以用5-4=1来表示。 师：哇，你说的真好，不仅提出了数学问题，还懂得用减法算式来解决。 师：那现在我们就试着把书中剩下的两幅图自己画一画，算一算，现在开始。（学生独立完成） 师：好，做完的同学以端正的坐姿告诉我。观察第二幅图，谁来说一说你是怎样做的？ 生1：有4个○，我划掉了1个○，还剩3个。可以用4-1=3表示。 师：说的挺好，谁还有不同的做法？ 生2：有4个○，我划掉了2个，还剩2个。可以用4-2=2表示。 师：说的不错。谁还有不同的算式，想说一说的？ 生3：有4个○，我划掉了3个，还剩1个。可以用4-3=1表示。 师：这也是对的。同学们真聪明，一道题能想出这么多个算式来，老师真为你们自豪！ 师：现在来看第三幅图。谁愿意说一说你是怎么做的？ 生1：有3个○，我划掉了1个，还剩2个。可以用3-1=2表示。 师：比回答的又准确，声音又响亮。大家要向你学习。还有不同的做法吗？ 生2：有3个○，我划掉了2个，还剩1个。可以用3-