《还剩下多少》第二课时（教案）北师大版一年级数学上册

第三单元 加与减（一） ·第4课时 还剩下多少（2）· 教案 班级： 课时： 课型： 1、 学情分析 大部分学生比较容易掌握一位数减一位数的减法，准确率需要加强训练；而且初学减法，学生对图意的表达可能不完整，尤其不会提出数学问题。本节课老师可以指导学生从具体的情境出发，提出问题并解决问题。 2、 教学目标 1.熟练掌握 5 以内数的减法，并能用减法解决实际问题。 2.能根据具体情境理解减法算式的意义。 三、重点难点 【教学重点】 掌握 5 以内的减法，并能用减法解决生活中的实际问题。 【教学难点】 能根据具体情境理解减法算式的意义。 四、教学过程设计 第一板块 【复习旧知 引入新课】 师：请小朋友们一起来算一算下面的几道题，看谁算的又快又准！ 1.照样子，填一填。 学生思考后一起回答，学生一起回答。 2.画一画，算一算。 4-3=□ 5-□=□ 师：动手在练习本上画一画。然后跟大家分享一下你的答案。 学生举手回答，老师表扬。 师：同学们做的非常好，看来把知识掌握的很牢固嘛。前面我们认识了减法算式，这节课就让我们一起来用减法解决简单的实际问题。（教师板书课题） 设计意图：通过复习加法的计算，巩固学生过的计算能力，同时为接下来列式计算做铺垫。 【答案】1.2 4 3 3 2.（图略）1 2；3（答案不唯一） 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.用减法解决实际问题 （1）看图讲故事。 师：说一说，从图中你发现了哪些信息？ 生：盘子里原来有4个苹果，小刺猬背走了1个。 师：谁给我们完整的讲一下这个故事吗？ 生：盘子里原来有4个苹果，小刺猬背走了1个，现在盘子里还剩下3个苹果。 师：讲的非常棒！ ①根据信息，提出问题。 师：你能提出什么数学问题？ 根据学生情况，老师引导学生提出问题。 生：还剩下多少个苹果？ 师：你会列式计算吗？ 生：4-1。 尝试独立计算，再与同伴说说你是怎样计算的。 ②探究4-1的计算方法： 小组合作，交流各自积的计算方法，汇报结果。 方法一：看图数一数。 得出：4-1=3（个） 方法二：倒着数。 从4开始（不包括4）往回数1个，是（ ）。 生：是3。 得出：4-1=3（个） 师：倒着数就是从总数开始（不包括总数）往回数，减几就倒着数几个数。 师：谁还有其他的解决方法？ 方法三：用○代替苹果，摆一摆，数一数。 从4个○里画去1个： 得出：4-1=3（个） 师：请同学们独立完成下面这道题。 （2）看图讲故事。 同桌之间相互说一说。 师：根据图上的信息，你能提出什么数学问题？ 问题：桌子上有 3 本书，拿走 2 本，还剩几本？ 师：你会列式计算吗？ 生：3-2。 尝试独立计算，老师巡视，指导有困难的学生。 学生汇报： 方法一：看图数一数。 方法二：倒着数。 师：往回数____个数。 生：数2个。 方法三：用○代替书，摆一摆，数一数。 师：从3个○里画去_____个。 生：2个。 所以，3-2=1（本） 2.理解算式的含义。 出示教材例题：说一说。 师：“4-1=3”表示什么意思？ 生：表示从总数4中去掉1，还剩3。 师：同桌合作：用学具摆一摆，说一说图中用“4-1=3”分别解决的是什么问题？ 学生独立思考后，同桌交流，汇报结果。 生1：有4个桃，小猴吃了1个，还剩3个。 生2：有4辆小汽车，开走了1辆，还剩下3辆。 生3：树上有4只小鸟，飞走了1只，还剩3只。 生4：有4个△，画去1个△，还剩3个△。 师：同学们说的都非常棒！给自己鼓鼓掌吧！ 3.小结。 从整体中拿走或去掉一部分，数量在减少，求剩下的部分，用减法计算。 知识巧记：总数去几剩下几，运算要用减法式。想算得数不用急，数数方法很神奇。 设计意图：将学习内容与学习情境结合起来，记达到了教学的目的，又让学生体会到了数学与生活的密切联系，感受到学习生活带来的愉悦。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1.看图列算式。 2.每次少□支。 3.把算式补充完整。 □-2=2 5-□=1 □-1=3 3+□=4 3+□=5 4-□=1 设计意图：通过对已学知识的迁移，进一步理解加算式的意义，熟练计算5以内数的加法。 【答案】1. 5-2=3；4-3=2 2. 5；4；3；2；1 3..4；4；4；1；2；3 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1.还剩下多少？ □-□=□ □-□=□ 2.说一说。 3.算一算。 5-2= 4-1= 2-1= 5-4= 3-2=