一年级上册数学教案-三 加与减（一）第2课时还剩下多少∣北师大版（2014秋）

第2课时　还剩下多少 [来源:Zxxk.Com] 教材第27～29页 1．结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。 2．在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。 3．在教师的引导下，学习从具体的情境中提出减法问题并解答。 4．初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。 重点：理解减法的意义，掌握5以内减法的计算方法。 难点：理解减法的意义。 课件、小棒或圆片 师：上一节课我们学习了加法，知道把两部分合并在一起用加法计算。如果我想从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，该怎样计算呢？(板书课题：还剩下多少) 1．减法的意义和计算方法。 (1)树上还剩几个苹果？说一说，数一数。 课件出示第27页上面图，引导学生先观察情境图，小组内说一说，再全班交流。提出问题：图中画的是什么？你能把这个故事讲出来吗？在学生描述的过程中，教师要引导学生突出减法的数量关系：树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩3个。叙述的过程就是在感受减法的意义，加深对减法的理解。让学生把图中表示的过程用学具小棒摆一摆，要求手口一致，突出“总数是5个苹果，掉了2个，剩下3个”这个过程。剩下3个是从图中数出来的。 (2)还剩几块奶酪？说一说，数一数。[来源:学科网ZXXK] 课件出示第27页中间图，引导学生结合情境图讲数学故事，把数学信息说完整，语言尽量简练。可以采取2人小组合作形式，同桌之间边说边摆，如一个学生说：有5块奶酪，小老鼠运走了2块，还剩3块；另一个学生则可以用圆片等学具来代替奶酪，边操作边说：先摆5个圆片，拿走2个，还剩下3个。提出问题：你是怎么知道还剩3块奶酪的？说说你是怎么想的。除了用数数的方法，还要鼓励学生用画图的方式来表达。 2．认识减法算式和减号。 引导学生回顾上面两个情境表达的数学故事，然后直接出示算式“5－2＝3”并提问：我们把这两个数学故事用算式表示出来了，你会读吗？知道每个数各表示什么意思吗？让学生结合两个情境说一说“5－2＝3”表示的意义。引导学生小结：从总数中去掉一部分，求剩下的部分，用减法算式表示，“－”是减号，“5－2＝3”读作5减2等于3。(板书)教师先书写这个算式示范，然后让学生在田字本上练习写。[来源:学科网] 3．画一画，算一算。 课件出示第27页下面图。第一幅图，课本给出了示范，