《猜数游戏》（教案）北师大版一年级数学上册

第三单元 加与减（一） ·第6课时 猜数游戏· 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 由于学生入校时间不长，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象能力、语言表达能力和思考的全面性方面需要老师的进一步的引导。通过前面课时的学习，学生已经初步掌握了5以内的加减法，本课时将使学生通过观察、猜测、验证等多种学习方式获得对关于6的加减法的认识。 二、教学目标 1.理解加减法的意义，能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 2.能运用所学的知识解决简单的实际问题，能正确计算有关6的加法及相应的减法。 三、重点难点 【教学重点】 能正确计算得数是6的加法及相应的减法。 【教学难点】 能运用所学的知识解决简单的实际问题。 四、教学过程 第一板块 【游戏激趣 新课引入】 1.摘苹果。 4+0= 5-4= 5-2= 3+2= 1-1= 2.师：数一数，老师手里有多少颗棋子? （PPT动画展示） 生：5颗。 师：（展示PPT动画）现在老师手里还有多少颗棋子? 生：3颗。 设计意图：先复习5以内加减法的知识，再用猜数的情境游戏激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.想一想，有多少个？（出示课件，教材第34页图片） 师：（PPT展示动画）同学们请看图片，你们发现了什么？ 生：左手有4个棋子，右手有2个棋子。 师：同学们观察的很仔细，描述的也正确。（PPT展示动画）现在老师把两只手握在一起了，一共有多少颗棋子呢？同学们说说：怎样解决这个问题呢？ 学生自由交流讨论。 生1：一个一个的数两只手里棋子数量，1、2、3、4、5、6，一共有6个棋子。 生2：在4后面数2个数，5，6。 生3：想 4+1=（5），再添上 1就是（6） 。 生4：可以列算式计算，4+2=6。 师：同学们真厉害，能够想到这么多解决问题的方法。当把两部分合起来，求总数，用加法计算。 2.猜一猜，有多少个？ 师：（PPT展示动画）这幅图表示什么意思？ 生：两只手握在一起，一共有6个棋子。 师：（PPT展示动画）那么这两幅图片表示的又是什么意思呢？ 生：两只手里一共有6个棋子，其中右手有3个棋子，那么左手有几个棋子？ 师：同学们开动脑筋，想一想，你会怎么解决这个问题？ 生：先摆6个棋子，再拿走其中的3个棋子，还剩3个棋子。 师：你会画图解决问题吗？ 生：先画6个圆表示这6个棋子，画掉其中的3个圆表示拿走了3个，还剩下3个。 师：同学们理解的真不错，可以列算式计算吗？ 生：6-3=3 师：非常棒！已知总数和其中一部分，求另外一部分，用减法计算。 3.分一分，填一填。 师：6个分别放在两只手里，你有哪些分法? 生1：一只手里面放0个，另一只手里面放6个。 生2：一只手里面放1个，另一只手里面放5个。 生3：一只手里面放2个，另一只手里面放4个。 生4：一只手里面放3个，另一只手里面放3个。 生5：一只手里面放4个，另一只手里面放2个。 生6：一只手里面放5个，另一只手里面放1个。 生7：一只手里面放6个，另一只手里面放0个。 教师用PPT展示分配结果。 师：同学们能将刚才分配的结果填入表格里面吗？（展示PPT） 学生说，教师填写。 师：观察表格里的数，有什么发现？ 生：同一行两个数相加都等于6。 师：试着写写加法算式吧！ 学生自由回答。 师：通过表格我们发现：0和6，1和5，2和4，3和3，4和2，5和1，6和0都组成6。 师：小朋友们，我们知道0和6组成6，我们可以这样表示。（展示PPT）试着写出组成6的数吧。 学生书写，教师巡查，并展示最后结果。 4.说一说。 师：小朋友们，请观察第一幅图，你明白了什么? 生：左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。 师：棒棒哒！我们可以发现加法表示把两部分加起来。 师：第二幅图表示了什么呢？ 生：原来有6只小猫在一起玩，后来有4只小猫跑走了，现在还剩2只小猫。 师：减法表示从总数中去掉一部分，求另一部分。 师：举例说一说：在生活中还有哪些这样的事例？ 设计意图：在猜数的游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，一个算式代表一次猜数的过程。分棋子活动是为了让学生体会6的组成，进一步体会加减法的互逆关系，培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1.看图填一填。 2.先划线，再填数。 3.看谁算的又快又对。 6-3= 1+5= 6-6= 4+2= 0+5= 3+3= 4+0= 6-0= 设计意图：通过练习，巩固6之内的加减法运算。 【答案】1.【答案不唯一】5+1=6,6-1=5 3+3=6,6-3=3 2.