第19课《一棵小桃树》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级下册

一棵小桃树教学设计 一、教学目标 1.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。 2.用比较的方法，寻找小桃树与“我“的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义，进一步体会理解托物言志的写作手法。 3.培养学生面对挫折坚强不屈、勇于与困难作斗争的勇气与精神。 二、重点难点 重点：理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义， 难点：进一步体会理解托物言志的写作手法。 三、教学过程 1.导入新课 情景导入：学生欣赏大自然中顽强不屈的水陆草木之花，教师动情导入（播放背景音乐） 师：我们经常走进大自然的时候，会看到一些美丽而又动人的风景，那些叫得出名字的叫不出名字的水陆草木之花，往往带给我们很多的感动，有的本以为已经逝去了生命，却在来年吐出了新绿，有的生长在极不起眼的地方，却在努力活着，有的花非常美丽，却无人问津，但它们依然努力绽放，从它们身上，我们感受到了生命的顽强，从它们身上，我们总能看到人生的影子，给予我们深思。一株草、一朵花、一棵树，无时无刻不在启迪着我们的智慧。当代作家贾平凹先生曾经就被一颗小桃树所感动，于是，他写下了......（学生回答《一棵小桃树》） 生回答课题，师提问：从这个题目中你能读到什么？ 预设：文章写作对象是一棵小桃树，文章的线索是一棵小桃树。 师设疑，贾平凹先生为什么要为一棵小桃树写作呢？让我们带着问题走进今天的学习。 2.预习检测 3.初识小桃树 （1）展信佳1：设置场景，播放贾平凹先生给学生写的信的音频：请同学们帮助贾平凹回到过去忆一忆吧。 设计意图：让学生能更加深入走进贾平凹的世界、小桃树的世界。 （2）出示以下三个问题，初步感知小桃树 1.略读课文，勾画出描写小桃树的句子； 2.选出其中你最喜欢或者能触动你的句子，有感情地大声朗读； 3.圈出你刚刚朗读句子中的关键词，来品析：这是一棵 的小桃树，作者对小桃树充满了 之情。 【学生分享活动】抓住关键词，分享对小桃树的初步印象与作者对小桃树的情感。 预设：它是一棵孤独寂寞的小桃树；它是一棵命运坎坷的小桃树，这棵小桃树极其委屈，其貌猥琐，其色淡淡，但却内心强大顽强，作者对它充满同情、怜悯以及期待之情，期待他有一天开花结果。 【学生朗读活动】选择描写小桃树的句子进行朗读，要求读出作者对小桃树深切的感情。 4.情系小桃树 思考：贾平凹先生为什么用这么多笔墨去写小桃树呢？ 齐读作者简介经历 提问：结合作者的人生经历，思考：“我”为什么情系小桃树，我和小桃树有什么关系呢？ 预设：小桃树和作者的经历相似，小桃树原来就是“我”。 【学生讨论活动】请在文中找出“我”与小桃树相似之处。（提示：可以从两者的生长环境和成长经历来思考。） 预设： 引出课文的写作手法——托物言志与双线交织 【学生讨论活动】作者还想通过小桃树来表达什么？ （学生交流讨论，教师适时设问引导） 预设：小桃树还寄托了作者对奶奶的思念，寄托了“我”对美好幸福生活的向往，它同时还是我迷茫挫折路上的指示灯。 展信佳2：再次设置场景，查看来信，深刻体会作者感情。 5.赞美小桃树 【课堂写作活动】在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，它触动了你的心灵吗？你有什么想对小桃树说的话吗？请你动笔写一写吧！ 6.教师寄语 贾平凹先生曾经说过：人生得也罢，失也罢，成也罢，败也罢，只是心灵的那泓清泉不能没有月辉。 每个人都是—棵小桃树，从梦想的芽，到绚丽的花，再到甘甜的果，都要经历风雨的洗礼；我们要坚持心中有梦，心中有爱，脚踏实地，你的人生就会开出灼灼其华的人生之花！ 7.布置作业 （1）基础作业：分别积累本文中写景的词5个，抒情的词5个，尝试利用其中几个词写一段话描述你对某个景或物的感受； （2）提升作业：思考本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处。 四、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $