第二章《海水中的重要元素——钠和氯》测试题2022-2023学年上学期高一化学人教版（2019）必修第一册

第二章《海水中的重要元素——钠和氯》测试题 一、单选题（共12题） 1．某混合溶液中含有，则浓度为（    ） A． B． C． D． 2．设NA为阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是 A．0.1mol MnO2与含0.4mol HCl的浓盐酸充分反应，生成Cl2的数目为0.1NA B．0.224L由氖气与甲烷组成的混合气体中含有的电子总数为0.1NA C．含0.4mol HNO3的浓硝酸与足量Cu充分反应，生成Cu2+的数目为0.1NA D．3.2g N2H4与足量O2反应，完全转化为N2时转移的电子数为0.4NA 3．有两个无标签的试剂瓶，分别装有Na2CO3和NaHCO3固体，有4位同学为鉴别它们采用了以下不同的方法，其中可行的是 A．分别配成溶液，再加入澄清石灰水 B．分别配成溶液，再加入NaOH溶液 C．分别加热，再检验是否有使澄清石灰水变浑浊的气体产生 D．分别配成溶液，再进行焰色试验 4．有NO、CO2、N2O4三种气体，它们分别都含有0.5mol氧原子，则三种气体的物质的量之比为（       ） A．1∶1∶2 B．1∶1∶1 C．4∶2∶1 D．1∶2∶4 5．下列叙述中不正确的是 A．Na2CO3 比NaHCO3 稳定 B．Na2CO3 比NaHCO3 易溶于水 C．相同质量的Na2CO3 和NaHCO3 分别与足量盐酸反应，Na2CO3 放出 CO2 少 D．Na2CO3 和NaHCO3 溶液分别与同浓度的盐酸反应，Na2CO3 反应的速率比NaHCO3 快 6．下列说法正确的是 A．摩尔是国际科学界采用的一种物理量 B．摩尔是物质的量的单位，简称摩，符号为mol C．我们把含有6.02×1023个物体的集体计量为1摩尔 D．1mol氧含6.02×1023个O2 7．下列叙述中正确（    ） A．可用pH试纸测新制氯水的pH B．工业上将氯气通入澄清石灰水制漂白粉，其有效成分是次氯酸钙 C．FeCl2既能由金属和氯气直接反应得到，又能由金属和盐酸反应 D．漂白粉漂白时，向溶液中滴入少量稀盐酸或通入二氧化碳中可以增强漂白效果 8．下列有关钠与水反应实验的叙述中，不正确的是 A．用小刀切割钠块 B．钠沉入水中 C．钠熔化成小球 D．发出“嘶嘶”的响声 9．下列离子方程式正确的是 A．利用溶液腐蚀铜质电路板： B．溶液与过量NaOH溶液反应： C．将足量的氯气通入溶液中： D．将气体通入NaClO溶液中： 10．下列说法正确的是（　　） A．分散系中分散质粒子的大小：Fe(OH)3悬浊液＜Fe(OH)3胶体＜FeCl3溶液 B．“海水淡化”可以解决“淡水供应危机”，但加入明矾不能使海水淡化 C．焰色反应是物质燃烧时火焰呈现的颜色变化，属于化学变化 D．生石灰用作食品抗氧剂 11．化学与生活密切相关，下列做法不科学的是 A．用75%酒精溶液消毒 B．用食醋清洗热水瓶胆内壁附着的水垢 C．用米汤检验加碘食盐中的碘酸钾(KIO3) D．用小苏打发酵面团制作馒头 12．下列关于物质的量的说法错误的是 A．单位是摩尔 B．研究对象是微观粒子 C．就是物质的质量 D．符号n 二、非选择题（共10题） 13．洪灾过后，饮用水的消毒杀菌成为抑制大规模传染性疾病暴发的有效方法之一。漂白粉是常用的消毒剂。 (1)工业上将氯气通入石灰乳中制取漂白粉，化学方程式为____________________________。 (2)漂白粉溶于水后，受空气中的作用，即产生有漂白、杀菌作用的次氯酸，化学方程式为____________________________________。 (3)已知浓盐酸和次氯酸钙能发生如下反应：。用贮存很久的漂白粉与浓盐酸制得的氯气中，可能含有的杂质气体是___________(填序号)。 ①  ②  ③  ④ A．①②③    B．②③④    C．②③    D．①④ 14．(1)请用化学方程式写出过氧化钠应用于呼吸面具的原理(包括与水反应)：___________ (2)把下列反应改成离子方程式 ①Na2CO3和CaCl2_________ ②NaHCO3和HCl_________ ③Na2CO3和Ca(OH)2_________ 15．某同学在实验室配制1.0mol·L-1的NaOH溶液240mL，操作流程如下： 回答下列问题： (1)本实验中所用容量瓶的规格为 ___________，使用容量瓶前必须进行的操作是___________。 (2)计算所需NaOH固体的质量为___________。 (3)定容时使用胶头滴管的时机是 ___________。 (4)从称量操作分析(其他操作都正确)，该同学所配溶液的浓度值___________(填“偏大”“偏小”或“无影响”)。 16．某学生为探究