8匆匆（教案）统编版语文六年级下册

《匆匆》教学设计 一、教学目标： 1、知识和能力目标：学习本课新字词，情感阅读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，使用语言。 2、过程和方法目标:在自读自悟中匆匆知道时间。 3、情感和态度目标：感受作者的思想和感受，懂得珍惜时间。 二、教学重、难点: 1、感受语言之美，理解表达方式。 2、通过掌握关键词和句子，感受作者表达的思想和感受。 三、教学过程： （一）、了解作者 , 交谈导入： 学生们，在现代文学史上，有一位散文大师。他有很多著名的作品，他的散文被称为“美国文学的典范”。他是谁？他是朱自清先生。朱自清先生的一生是勤奋的。他有诗歌、散文、评论和学术研究作品 26 种，约 200 多万字代表作《荷塘月色》、《背影》、《绿》等都是美文的典范作品。 让我们一起走进朱自清先生的散文名作《匆匆》(板书题目)。 通过预览，我们发现这篇文章很匆忙？（时光飞逝）是的，时光飞逝，转瞬即逝，永远不会回来。那么，作者是如何在这篇文章中向我们描述时光飞逝的呢？3、第一次阅读课文，感受“时光飞逝”： 1、老师:让我们一起听课文，注意正确的发音，思考:哪些自然段落写课文时间过得真快？ 2、大屏幕提供新单词:先正确阅读，再谈自己的理解，最后一起阅读。 3、文章中哪些自然段落讲述了时间的流逝（每个自然段落的关键是第一段和第三段） （二）赏读感悟，感受“时光飞逝”： 根据学生报告，顺学而导，重点阅读以下内容： 燕子走了，有时会再来；柳树枯萎了，有时会再次变绿；桃花谢了，有时会再次打开。但是，聪明，你告诉我，为什么我们的生活永远不会回来？——有人偷了他们：那是谁？它藏在哪里？他们自己逃跑了：他们现在在哪里？ (1)引导学生报告自己的感受。 (2)学生个性化朗读。 (3)改为小诗，感受课文语言之美。 改诗:燕子走了，有时候会再来；柳树枯萎了，有时会再次变绿；桃花谢了，有时会再次打开。但是，聪明，你告诉我，为什么我们的生活永远不会回来？——有人偷了他们:那是谁？它藏在哪里？他们自己逃跑了:现在他们在哪里？ (4)阅读积累语言。 就像一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流动中，没有声音，没有影子。欣赏“8000多天”的沉默，感受作者描述的巧妙使用。 （三）、默读第三自然段，思考： 1.朱自清的“8000多天”是怎么过去的？作者从哪里感受到了时间的匆匆？边读边想，能写出自己的感受。 (1)、相关语句:所以洗手的时候，日子从水槽里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默的时候，从凝然的眼睛里过去。我意识到他去得很匆忙。当他伸手遮住它时，他又从遮住的手上走了过来。天黑的时候，我躺在床上，他聪明地穿过我，飞过我的脚。当我睁开眼睛和太阳再见时，它又溜走了一天。我掩着脸叹了口气。但新日子的影子又开始在叹息中闪过。 (2)、学习表达方式。引导“聪明”、“过去”、“越过”、“飞去”、“溜走”、 在“闪过”等词语中，感受时光来去匆匆，转瞬即逝就过去了，速度越来越快。(3)理解“八千多天”匆匆忙忙。 从“洗手”引导“洗手”、“吃饭”、“凝然”、“在床上”、感受朱自清日子的消失，“叹息”匆匆忙忙。 （3）模仿。你的时间是如何一点一点地从你身边溜走的。你能学者朱自清先生的写作方法吗？你也可以抓住你周围的小事，给你时间生活。让我们感受一下时间是如何从每个人身边溜走的。看看谁写得最像朱自清先生。 2.面对时间的流逝，作者意识到时间很匆忙吗？他的表现如何？找到文章中的句子。“我忍不住哭了。”“我掩着脸叹了口气。”为什么？ (时光流逝，一事无成) 3.再看第四自然段： 作者在第三自然段描述了日子是如何匆匆而转瞬即逝的。他愿意这样度过每一天吗？你从哪里可以看到？ (我赤裸裸地来到这个世界，转眼间就赤裸裸地回去了？但是不能平，坚持白白走这一次？) 我们也能从这一段的其他句子中看出作者的自责吗？ (我留下了什么痕迹？为什么我留下了游丝般的痕迹？) 真的像作者说的那样，他什么都没留下吗？老师可以在这里告诉你： 朱自清是中国著名的现代诗人和散文家。他毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过教师。他留下了很多工作。即便如此，他还是觉得自己做得不够，这说明他对自己的要求有多严格。 （四）再读课文，总结写作方法： 1、在结构上，我们一起阅读最后一段：你很聪明，告诉我为什么我们的生活永远不会回来？这句话和开头有什么关系？作者最后再次强调，我们应该珍惜时间。目的是什么？ (这句话要照顾好开头和结尾，再次提醒大家牢记时间一去不复返的客观现实，不要浪费这辈子，要大有作为。) 2、使用第一人称，显得亲近、自然、真实，便于直接表达感情。（五）拓展延伸，深化对“时光飞逝”的理解： 1、提供《明日歌》，齐读理解。 2、提供照片:春去秋来冬来，你有什么感受？ 你能引用名言和句子来表达你的感受吗？ 学科网（北京）股份有