2.1《声音的产生与传播》-2022-2023学年人教版八年级物理上册

第1节 声音的产生与传播 --人教版八年级上册物理课件-- 第二章 声现象 学习目标 新课导入 新知探究 拓展延伸 01 学习目标 学习目标 1、声音的产生 2、声音的传播 （1）声音传播的形式 （2）传播声音的物质 3、声速 （1)声速的影响因素 （2）常见声速 （3）回声测距 02 新课导入 新课引入 我们生活的世界充满了各种声音。优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound）打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？ 下面，请同学们用手摸着自己的喉咙，读一段话，仔细体会手的感觉，然后停止读，体会手两次有什么感觉，两次一样吗？ 问：第一次手有什么感觉？第二次手有什么感觉？ 今天我们大家一起研究： 1.声音是怎么产生的？ 2.声音是如何传播的？ 3.声音传播的速度是多少？ 新课引入 03 新知探究 新知讲解，实验探究 一、声音的产生 活动体验1： 请同学们在桌面上撒些碎纸屑，然后用手用力敲课桌，请同学们总结听到和看到的现象？ 总结：课桌发出声音，课桌上的纸屑在跳动，课桌在振动。 新知讲解，实验探究 一、声音的产生 活动体验2： 请同学们把直尺用手压在桌面边角，用手拨动直尺，看一下直尺有什么反应？ 总结：直尺发出声音并在振动。 新知讲解，实验探究 一、声音的产生 活动体验3： 如图：我们用细线将乒乓球放到音叉的旁边，用小锤子敲击音叉，请同学们观察乒乓球的反映，总结听到和看到的现象？ 总结：乒乓球被弹开，说明音叉在振动，音叉发出声音。 明确：乒乓球的作用是把音叉微小的振动放大。 结论：声音是由物体的振动产生的。 振动停止，发声也停止。 通过实验1、2、3我们可以发现： 1.物体振动发出声音，振动停止声音也就停止；说明声音是由物体振动产生的。 2、物体的振动有时用眼睛无法直接看到，可以通过乒乓球是否被弹起判断物体是否在振动，被弹起的高度来判断物体振动幅度的大小，这种思维方法叫做转换法。 声源：正在发声的物体。 强化训练 判断： 有振动就一定有声音产生？对 有振动就一定能听到声音？错 结论：声音能在固体中传播。 （一）固体传播声音： 新知讲解 二、声音的传播 （二）液体传播声音： 固体能传播声音，那么液体能传播声音吗？ 新知讲解 结论：声音能够在液体中传播。 新知讲解 实验：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化；再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。 二、声音的传播 （三）固体、液体能传播声音，那么空气能否传播声音，有什么变化呢？ 现象：逐渐抽出其中的空气，声音逐渐变小；再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音逐渐变大。 结论： 声音的传播需要介质；真空不能传声。 新知讲解 声音在固体、液体、气体中都能传播。 （四）声波： 声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫声波。 新知讲解 强化训练 如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，发现（　　） D.闹钟声音越来越弱，直至几乎听不到声音 C.闹钟声音时大时小 B.闹钟声音大小不变 A.闹钟越来越响 D 19 ……声音的传播需要怎样的条件，我们来看一个实验 三、声速 声速：表示声音传播的快慢；它的大小等于声音在每秒内传播的距离。 新知讲解 思考：为了听见远处火车的声音，人们选择趴在铁轨（固体）上听，而不是直接（空气）听。说明，声音在不同介质传播速度不一样快，在固体中比在气体中传播____(快，慢) 影响声音传播速度的因素有两个： （1）介质种类 （声音在不同介质中的传播速度一般不同） （2）温度 （同种介质在不同温度时，传播速度一般不同） 新知讲解 3、15ºC空气中的声速是340m/s。 1、一般情况：声音在气体中最慢，在液体中最快，在固体中更快。 2、相同介质的温度越高，声速越大。 21 大家通过表格看看能获得哪些信息，声音在不同介质中的传播速度一样吗，在怎样的物体中最快，声速除和介质种类有关外，还和什么有关，在同种介质中温度越高，声速越怎样 将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你可能会听到几个敲打的声音？试解释为什么？ 答：2个敲打的声音；声音在铁管中传播的速度比在空气中传播快，两次声音分别是通过铁管和空气传来的。 强化训练 22 大家通过表格看看能获得哪些信息，声音在不同介质中的传播速度一样吗，在怎样的物体中最快，声速除和介质种类有关外，还和什么有关，在同种介质中温度越高，声速越怎样 （三）回声： 新知讲解 1.