河北省沧州市2022-2023学年高一下学期期末考试语文试题

绝密★启用前 沧州市高一年级2022一2023学年（下）教学质量监测 语 文 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘 贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分)】 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 历史与文学是两个不同的领域，但是，历史与文学也并非水火不相容。《史记》作为史学 经典，能够“跨界”到文学领域，有其内在的原因。 司马迁“爱奇”的审美观。《史记》被誉为“不虚美，不隐恶”的“实录”著作，但司马迁的 审美观有“爱奇”倾向。扬雄《法言·君子篇》：“仲尼多爱，爱义也；子长多爱，爱奇也。”谯周 也曾说司马迁“爱奇之甚”。刘勰《文心雕龙·史传》还说《史记》有“爱奇反经之尤”。他们 初步认识到《史记》独特的文学审美倾向，但只认识到“奇”的表面现象。司马迁的爱奇，不只 是记载神话传说，更深层次的是司马迁选择了大量的奇特之人和奇特事件。鲁迅在《汉文学 史纲要》中指出，《史记》的创作目的是要“传畸人于千秋”。“畸人”，即“奇人”，即司马迁所 说的“倜傥非常之人”。这些非常之人，或者在历史上有非凡之举，或者在逆境中奋发有为，或 者有理想有作为但落得悲剧结局，或者出身卑贱但在某一方面有出众之处等。相反，一些位 高权重的宰相，由于碌碌无为，司马迁并没有选择他们。正是这些奇特人物的出现，使《史记》 成为一部具有强大力量的作品。为了突出表现这些奇特人物，司马迁特别注重特异性的故事 情节、特异性的场面，如《越王勾践世家》的卧薪尝胆等，都是极有情致的奇人奇事。“爱奇” 的审美观使《史记》不同于一般的历史著作，所写的奇特之人都是“有故事的人”，有热乎乎的 生命，具有了文学的传奇色彩、故事特征和审美享受。 《史记》内在的文学品质。《史记》能进入文学领域，也是由于它本身具有文学的形象性 和感染力，刻画人物具有典型化、个性化的特征。《史记》选择典型事例表现人物个性，放大了 人物一生中的关键，点，如项羽的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三个转折点。另外，《史记》描绘 典型环境，让人物在矛盾冲突中表现自己；用人物自己的语言和行动去表现人物的行动；用细 节描写来充实人物的个性，等等。这些手法的运用，使《史记》插上了文学的翅膀，避免了单纯 语文试题第1页（共8页》 的客观叙述和呆板的生平介绍。《史记》在“实录”的基础上，根据人物、环境的需要，在某些 情况下，适当揣度人物的内心世界，揭示人物“为什么这样做”的原因；或者适当进行艺术夸 张，以渲染气氛；或者为了补充事实的不足，适当进行艺术想象。另外，司马迁秉笔直书，褒善 贬恶，爱憎分明，加之他深刻的人生体验，使《史记》中灌注着他强烈的感情色彩，鲁迅称之为 “无韵之《离骚》”。司马迁将个人情感渗透在字里行间，这也是《史记》迈入文学澱堂的一个 标志，也是《史记》区别于其他历史著作的一个重要方面。 同时《史记》“跨界”到文学领域，也有外部的诸多因素。如历代《史记》文学阐释和评论 以及中国文学对《史记》的接受。另外，不同时代的文学思潮以《史记》为旗帜、文学教育以 《史记》为教材以及海外学者对《史记》文学的研究等因素，也促进了《史记》进入文学领域。 (摘编自张新科《〈史记〉何以“跨界”文学》) 材料二： 咏史诗是融文学与史学特质于一体的重要诗歌体类，其创作的素材乃立足于史事。《史 记》作为历史上第一部纪传体通史，记述了上至黄帝下至汉武帝共3000多年的历史，又是史 学与文学完美结合的经典之作，自然成为咏史创作取材的渊薮之一。咏史诗人的创作结合时 代特征和审美趋向，选取《史记》中的人和事，通过批判或褒扬，以达到寄寓抱负和针砭时弊的 艺术效果。 在现存的文学史料中，最早一首咏史诗的素材即出自《史记·扁鹊仓公列传》，在咏史创 作史乃至文学史上都有着极其重要的影响。班固依据此传叙写的“缇萦救父”史实，创作传体 《咏史》诗，将二百字的故事，缩写为八十字的五言诗，传承了《史记》“寓论断于序事”的叙寧 方式和“实录”的著史精神。 魏晋南北朝时期，《史记》的传播形式和流传途径更为广泛，更便于咏史诗人从《史记》中 选取适合个人创作的题材。唐代诗人对《史记》的接受增加了新的审美情趣，多以夏禹、荆轲、 秦始皇、夫差、项羽、汉高祖、四皓、张良、韩信、李广、司马相如等人为吟咏对象，对前代同类作 品既有继承，也形成了整体性的新特点。宋代诗歌好议论、好说理，贯彻到以《史记》人物为原 型的咏史诗创作中，就是翻案之风更甚于唐，且比唐人翻