第1课 中国古代政治制度的形成与发展 作业设计--2022-2023学年高中历史统编版(2019)选择性必修一

书面作业设计 基本信息 姓名 学校 联系电话 学段 高中 学科 历史 教材模块、单元、章节课时 选择性必修一第一单元第 1课《中国古代政治制度的形成与发展》 作业类型 ☑课时作业 □单元作业 □学期作业 作业功能 □课前预习  □课中练习  ☑课后复习 作业目标 落实必备知识： 学生能够列举古代政治体制在秦朝前后的巨大变化；能够完整地陈述宰相制度和地方行政层级管理的变化；解释秦至明清君主专制中央集权制的形成与发展、意义与局限。 关键能力：历史阅读理解能力和历史思维能力。 学科素养： 1、时空观念：通过教师呈现相关材料、新课的学习和绘制思维导图，让学生掌握整个中国古代政治制度的演进概况； 2、历史解释：通过教师呈现相关材料、新课的学习和相关题目的练习，让学生学会解释先秦、秦、秦汉以来各个时期的政治制度的变化过程； 3、唯物史观：通过教师呈现相关材料、新课的学习和相关题目的练习，让学生分析分封制、宗法制，秦汉以来君主专制和中央集权的演变历程及其积极影响，归纳出专制主义中央集权体制的至少三个方面的危害； 4、史料实证: 通过教师呈现相关材料和相关题目的练习，学生能够撰写、设计出一份自己理想中的中央集权体制；并对其进行评价。 5、家国情怀：通过对新课的学习和材料题、选做题的练习，让学生发现并解释一部中国古代政治制度史，就是一部政治体制在各个时期的演绎和损益史，就是先进的中国人探求政治体制与中国国情完美结合的历史，是中国奉献给世界政治文明的一份厚礼；从而让学生产生一种文化自信。 核心价值目标：通过本课的学习和课后作业的练习，学生学会从历史的角度看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释；能为社会主义政治文明建设提出自己的思想和主张。 突破重点难点目标：学会整理、释读材料，最大限度地获取有效信息的能力；理解历史事件，分析历史结论，即史论结合的方法与能力；描述历史现象，阐述历史现象背后的本质的方法与能力；论证历史问题，独立地对历史问题和历史观点提出不同看法的能力。 题型 单选题，连线题，思维导图题，材料解析题。 题量 共（ 12）小题，其中基础性作业（11）小题，拓展性作业（ 1）小题 时长 总时长（40） 分钟，其中基础性作业（ 30）分钟，拓展性作业（ 10）分钟 第一部分 基础性作业（必做） 题号 作业内容 设计意图和题目来源（选编、改版、创编） 1 据甲骨文记载，商朝除与所属盟邦联合行动外，商王还亲自或派人到各地举行祭祀典礼等活动，并接受方国的贡献或对朝贡者予以报偿。这说明（ ） A. 早期王权主要通过神权来表现 B. 商王与方国首领地位完全平等 C. 中央对地方实现了有效的控制 D. 商朝与所属方国重视礼尚往来 【答案】D 【解析】本题考查商朝的统治，要求运用所学分析解读题干信息。 【解答】D.从题干中的“商王还亲自或派人到各地举行祭祀典礼等活动，并接受方国的贡献或对朝贡者予以报偿”等信息可以看出，商朝作为盟主与所属方国之间重视礼尚往来；故D符合题意。A.题干中没有涉及王权与神权的关系，故排除A。B.商王是盟主，与所属方国首领地位不同，故排除B。C.商朝中央对方国没有实现有效控制，故排除C。故选D。本题为中档题。 设计意图： 考察学生从材料中获取历史信息，解释历史现象的能力。 学科素养： ☑唯物史观 □时空观念 □史料实证 ☑历史解释 □家国情怀 能力维度： ☑获取与解读信息的能力☑调动与运用知识的能力□描述与阐述事物的能力 □论证与探讨问题的能力 题目来源：选编 2 下表反映出西周社会的本质特征是（ ） 身份 使用乐器 乐舞的规模 天子 “宫悬”：悬挂的乐器四面排列 64人 诸侯 “轩悬”：悬挂的乐器三面排列 48人 卿大夫 “判悬”：悬挂的乐器两面排列 32人 士 “特悬”：悬挂的乐器一面排列 16人 A. 贵族生活腐化 B. 血缘色彩浓厚 C. 音乐发展迅速 D. 社会等级森严 【答案】D 【解析】本题考查西周分封制，要求运用所学分析解读表格信息。 【解答】A.该项不能明显体现，故排除A。B.该项与宗法制有关，故排除B。C.该项明显是无关项，故排除C。D.表格中天子、诸侯、卿大夫、士使用乐器和乐舞的规模不同反映出西周分封制下等级森严的社会结构，故D项正确。 故选D。本题为中档题。 设计意图： 考察学生历史解释的能力。 学科素养： □唯物史观 □时空观念 ☑史料实证 ☑历史解释□家国情怀 能力维度： ☑获取与解读信息的能力☑调动与运用知识的能力□描述与阐述事物的能力 □论证与探讨问题的能力 题目来源：选编