24“诺曼底号”遇难记（教案）统编版语文四年级下册

“诺曼底号”遇难记 教学设计 【教学目标】 1.有感情阅读文本，阅读人物对话。感受哈尔威船长的人道主义精神，履行职责、敢于牺牲的精神，以及冷静、坚定、果断的优秀品格。 2.通过人物的言行感受人物的品质和意义。 【教学重点难点】 感受哈尔威船长的人道主义精神、履行职责、敢于牺牲的精神和冷静、坚定、果断的优秀品格。通过人物的言行来感受人物的品质和生命的意义。 【教学过程】 1、 导入 介绍：今天我们继续学习“诺曼底号死亡记录”“诺曼底号”是英国海峡最美丽的邮轮之一。装载能力为600吨，船体长220英尺，宽25英寸。海员们说它很“年轻”，因为它只有7岁，是1863年建造的。 二、阅读课文，感受人物品质 1. 教师指导：请您根据学习提醒绘制船长的做法，并谈谈，您从中了解到哈尔威船长的素质？ 预置1：我认为哈尔威船长非常坚定。我画的句子是“哈尔威船长站着指着” 挥舞台上大喊大叫，静静地听着指示！放下救生艇，女人先走，其他乘客跟上。船员断了之后，60人一定要救出来！”我注意到这句话里有两个感叹号，显示了他救人的坚定决心。 问:让我们带着这种坚定，再读一遍这两段。你认为哪一段是写的？ 更好呢？预置1：我觉得第一段比较好。这句话包含了四个指令。在当时如此危急的情况下，哈尔威船长的语言指令简洁，可见他救人时的冷静。 预置2：我还补充说，我认为哈尔威船长关心其他人。事实上，总共有61人。但他忘记了自己。船长真的把自己的安全放在一边。 追问:真是一个冷静，关心别人的船长。你还看到了哈尔威船长的素质吗？ 预置3：从船长的八句话中，我读到哈尔威船长是一个勇敢、无畏、冷静、果断的人。 2.老师指导:勇敢无畏意味着面对危险，不怕不怕。哈尔威船长当时面临什么危险？ 预置1：我联系了上面，发现乘客们立即面对死亡的情况，几乎翻船，炉子被海水淹没，火灾，机器停止了，只有20分钟的逃生时间。 3.提出要求:20分钟内救60人。当时，无论乘客多么恐慌，哈尔威船长仍然勇敢、冷静、有条不紊地找到指示的方法。就是用这样简洁有力的话语，把哈尔威船长的冷静表现得淋漓尽致。那学生们，我们怎样才能读好这段对话呢？老师，这里有个小锦囊。如果有提示语，我们可以用提示语中的关键词来感受人物的情绪。当没有提示时，我们可以根据角色说话的内容来想象角色对话中的情绪、表情或动作，并在心中添加提示。好吧，学生们现在请你设身处地的想象。当时，让我们再读一遍他们对话的情绪、表情和动作。 学生同桌分角色朗读，指名阅读。 问：正是这种语言让我们看到了一位冷静、果断、勇敢、无畏的船长。除了语言，你在哪里可以看到哈尔威船长的素质？ 预置:从对哈尔威船长行动的描述中，我可以看出他是一个恪尽职守，视死如归的人。“哈尔威站在船长的岗位上，指挥、领导、领导大家。他考虑了一切和每个人。面对惊慌失措的人，他很平静，好像他没有给人，而是给灾难下了命令，连失事的船似乎都遵守了他的调度。” 老师指导：是的，哈尔威船长在文章中的动作描述让我们真正感受到了他的奉献精神，忘记了他的生命。同学们，正是因为这种语言描述，我们感受到了哈尔威船长的勇敢、冷静和果断，并关心他人。正是因为这样的动作描述，我们看到了一位哈尔威船长，他履行了自己的职责，视死如归。正是通过这样的描述，作者一字一句地使我们具体而生动地感受到了哈尔威船长的高大形象。同学们，结局如何？ 设置：“哈尔威船长没有做任何手势，也没有说任何话。它就像一个铁铸，静止不动，随着船沉入谷底。每个人都凝视着黑色雕像，通过阴霾慢慢沉入海洋。” 指导总结:是的，人在船上。此时此刻，哈尔威船长只是你勇敢、无畏、冷静、果断、关心他人、恪尽职守、视死如归的船长形象吗？他践行着船长与船共存的船长精神。因此，英国海峡上没有一个船员能与他相比。他要求自己履行自己的职责，履行自己的生活方式。面对死亡，他实践了玩家的壮举。在这里学习课文，我想你一定有更深的理解。船上的哈尔威船长精神深深地影响着我们每一个人。同学们，如果是飞行员，他会和飞机共存，如果是医生，他会和医院共存，我们是中国孩子，我们会和国家的安全共存。 三、走进人物，升华情感，了解作者 老师指导:同学们，哈尔威船长的英雄壮举让你对生活有什么感受？ 预置1：哈尔威船长的生命是短暂的，但他无私的奉献和无私的奉献精神将在人们心中永存。 预置2：每个人的生命只有一次。哈尔威船长保住了船上60个人的生命。只有忘记自己，面对死亡，他才能用实际行动反映船长的责任和义务。 四、课后作业 提出要求:十年后九死一生的人来到哈尔威船长的墓前，会做什么，会说什么？可能是乘客中的一个男人、女人或克莱芒...请选择一个合理想象的角色。写下来。 五、板书设计 “诺曼底号”遇难记 语言描写 恪尽职守 动作描写 泰然自若舍己救人 学科网（北京）股份有限公司 $