24 “诺曼底号”遇难记 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

《“诺曼底号”遇难记》第二课时教学设计 一、教学目标 1、深入研读课文，通过对哈尔威船长言行的细致分析，深刻感受他忠于职守、舍己为人、英勇无畏的崇高品质。 2、学习作者通过精准的人物语言、动作描写来生动塑造人物形象的写作方法，培养学生的写作技巧和文学鉴赏能力。 3、体会文中环境描写对烘托气氛、推动情节发展和突出人物形象的重要作用，进一步理解文章所传达的尊重生命、坚守职责的主题内涵。 二、教学重难点 重点 1、深入剖析哈尔威船长在危难时刻的言行，理解其背后所展现的高尚精神品质。 2、掌握作者塑造人物形象的方法，能够在阅读和写作中加以运用。 3、理解环境描写在文中的多重作用，提升对文学作品中环境描写的赏析能力。 难点 1、引导学生深入体会哈尔威船长精神品质的崇高性和现实意义。 2、让学生学会如何巧妙地运用环境描写来增强文章的表现力和感染力。 三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、分析法、读写结合法 四、教学过程 （一）复习导入（5 分钟） 教师引导学生回顾上节课所学内容，提问：“上节课我们了解了‘诺曼底号’遇难的大致经过和危急情境，谁能来说一说？”邀请几位学生回答，教师进行适当补充和总结。 接着提问：“在这样的危急时刻，谁起到了关键的作用？”学生回答“哈尔威船长”，从而引出本节课的学习重点——深入探究哈尔威船长的形象。 （二）研读文本，分析人物形象（20 分钟） 教师引导：“请同学们快速浏览课文，找出描写哈尔威船长言行的语句，圈画出来，细细品味，思考这些言行反映了他怎样的品质。” 学生自主阅读、圈画，教师巡视指导。 组织学生交流分享。 分析“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：‘全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！’”这一处语言描写，教师提问：“从哈尔威船长的这一吼喝中，你能感受到什么？”引导学生体会船长的镇定自若、指挥有方和强烈的责任感。 探讨“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”这一段描写，让学生思考：“巍然屹立、沉着镇定、镇定自若这些词语表现了哈尔威船长怎样的精神状态？”从而感受船长的临危不惧和强大的掌控力。 品味“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”教师引导：“这里的‘犹如铁铸，纹丝不动’和‘黑色的雕像’体现了什么？”让学生理解船长誓与轮船共存亡的坚定决心和英勇无畏的牺牲精神。 教师结合学生的回答，进行总结和升华，在黑板上板书哈尔威船长的品质关键词，如“忠于职守”“舍己为人”“英勇无畏”等。 （三）探究写作方法（10 分钟） 教师提问：“作者是如何把哈尔威船长的形象塑造得如此生动、鲜明的？”引导学生关注作者对人物语言、动作的描写。 让学生从文中找出相关的语句，进行朗读和分析，体会这些描写对表现人物形象的作用。 教师总结：“通过精准的语言和动作描写，能够让人物形象栩栩如生地展现在我们眼前。同学们在写作时，也可以运用这样的方法来刻画人物。” （四）分析环境描写的作用（10 分钟） 教师引导学生找出文中的环境描写，如“大海上夜色正浓，烟雾弥漫。”“周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。”等。 组织学生讨论这些环境描写的作用。 提问：“这些环境描写对故事的发展和人物的表现有什么影响？” 引导学生理解环境描写烘托了紧张、恐怖的气氛，为灾难的发生埋下伏笔，也更加凸显了哈尔威船长在恶劣环境下的英勇和伟大。 教师进行总结和补充，让学生深刻体会环境描写在文中的重要性。 （五）主题探讨与拓展（10 分钟） 教师引导学生思考：“通过这篇课文，你认为作者想要传达什么样的主题？” 学生分组讨论，发表自己的看法。 教师总结：“这篇课文不仅歌颂了哈尔威船长的高尚品质，也让我们深刻体会到在灾难面前，每个人都应该坚守职责，尊重生命。” 拓展延伸：“在现实生活中，也有许多像哈尔威船长这样的英雄，你能想到谁？他们的事迹给了你怎样的启示？”鼓励学生分享自己所知道的英雄事迹和感受。 （六）课堂小结与作业布置（5 分钟） 教师对本节课的内容进行小结：“今天我们深入研读了《‘诺曼底号’遇难记》，感受了哈尔威船长的伟大形象，学习了塑造人物和描写环境的方法，探讨了文章的主题。希望同学们能从中学到宝贵的精神品质和写作技巧。” 布置作业： 模仿文中的人物描写方法，写一个片段，刻画一位自己敬佩的人。 课外阅读有关英雄人物的书籍，如《狼牙山五壮士》等，写下自己的读后感。 六、教学反思 在教学过程中，要更加注重引导学生自主思考和深入探究，给学生提供更多表达和交流的机会。对于学生在理解和分析上的不足之处，要及时给予更有针对性的指导和启发。在今后的教学中，应进一步优化教学方法和手段，提高课堂教学的效率和质量，让学生更好地理解和欣赏文学作品，提升语文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$