内容正文:
5.1.2 数据的数字特征
学习任务目标
1.会求样本的最值、平均数、中位数、百分位数及众数.
2.会求样本的极差、方差与标准差.
3.通过应用相关知识解决实际统计问题,培养数学建模能力.
1.某班甲同学自高二以来历次数学考试得分为:79,80,85,91,94,99,102,则甲的平均分为________.
90 解析:=90.
2.某项比赛规定:资格赛前12名进入决赛.已知24位参加资格赛的选手的成绩各不相同.如果选手知道了自己的成绩后,则他可根据其他23位同学成绩的________判断自己能否进入决赛.(填“平均数”“众数”“中位数”或“方差”)
中位数 解析:其他23位参赛同学按成绩从高到低排列,这23个数的中位数恰好是第12位选手的成绩.
若选手甲的成绩大于该选手的成绩,则进入决赛,否则不能进入决赛,因此可根据中位数判断选手甲是否能进入决赛.
知识点一 数据的最值、平均数、中位数、百分位数、众数
1.最值
一组数据的最值指的是其中的最大值与最小值,最值反映的是这组数最极端的情况.一般地,最大值用max表示,最小值用min表示.
2.平均数
(1)定义
如果给定的一组数是x1,x2,…,xn,则这组数的平均数为=(x1+x2+…+xn),简记为=xi.
一般地,利用平均数的计算公式可知,如果x1,x2,…,xn的平均数为,且a,b为常数,则ax1+b,ax2+b,…,axn+b的平均数为a+b.
(2)求和的性质
① (xi+yi)=xi+yi;
② (kxi)=kxi;
③t=nt.
3.中位数
一般地,有时也可以借助中位数来表示一组数的中心位置:如果一组数有奇数个数,且按照从小到大排列后为x1,x2,…,x2n+1,则称xn+1为这组数的中位数;如果一组数有偶数个数,且按照从小到大排列后为x1,x2,…,x2n,则称为这组数的中位数.
4.百分位数
(1)定义
直观来说,一组数的p%分位数指的是,将这组数按照从小到大的顺序排列后,处于p%位置的数.中位数就是一个50%分位数.
(2)意义
一组数的p%(p∈(0,100))分位数指的是满足下列条件的一个数值:至少有p%的数据不大于该值,且至少有(100-p)%的数据不小于该值.
(3)计算方法
设一组数按照从小到大排列后为x1,x2,…,xn,计算i=np%的值,如果i不是整数,设i0为大于i的最小整数,取xi0为p%分位数;如果i是整数,取为p%分位数.
规定:0分位数是x1(即最小值),100%分位数是xn(即最大值).
5.众数
一组数据中,某个数据出现的次数称为这个数据的频数,出现次数最多的数据称为这组数据的众数.
[微训练]
1.判断正误.(正确的打“√”,错误的打“×”)
(1)描述一组数据极端情况的数字特征是最值. (√)
(2)描述一组数据中心位置的数字特征可以是平均数、中位数和众数.(√)
(3)百分位数可用于了解数据的分布特点. (√)
2.已知一组数据10,30,50,50,60,70,80.其中平均数、中位数和众数的大小关系是( )
A.平均数>中位数>众数
B.平均数<中位数<众数
C.中位数<众数<平均数
D.众数=中位数=平均数
D 解析:由所给数据可得平均数为50,中位数为50,众数为50,因此众数=中位数=平均数.
3.数据12,14,15,17,19,23,27,30的70%分位数是( )
A.14 B.17
C.19 D.23
D 解析:因为8×70%=5.6,所以70%分位数是第6个数据23.
知识点二 极差、方差与标准差
1.极差
一组数的极差指的是这组数的最大值减去最小值所得的差.
2.方差与标准差
(1)如果x1,x2,…,xn的平均数为,则方差可用求和符号表示为s2= (xi-)2.方差的算术平方根称为标准差.
(2)如果x1,x2,…,xn的方差为s2,且a,b为常数,则ax1+b,ax2+b,…,axn+b的方差为a2s2.
[微训练]
已知一组数据4.7,4.8,5.1,5.4,5.5,则该组数据的方差是________.
0.1 解析:这组数据的平均数为×(4.7+4.8+5.1+5.4+5.5)=5.1,所以s2=×[(4.7-5.1)2+(4.8-5.1)2+(5.1-5.1)2+(5.4-5.1)2+(5.5-5.1)2]=0.1.
最值、平均数、众数
探究1:平均数、中位数、众数中,哪一个量与样本的每一个数据都有关,它的缺点是什么?
提示:平均数与样本的每一个数据有关,它可以反映出更多的关于样本数据总体的信息,但它的缺点是受数据中极端值的影响较大.
探究2:在电视大奖赛中,计算评委打分的平均值时,为什么要去掉一个最高分和一个最低分?
提示:为了避免平均值受数据中个别