第三课　追求民主价值（含二课时）【高效实用教案】-【精彩课堂】2023-2024学年九年级道德与法治上册新课标大单元教学设计+必备知识梳理（统编版）

第三课 追求民主价值 课标要求： 1．了解中国共产党领导人民浴血奋战、百折不挠，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。（革命传统教育） 2．了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。（法治教育） 3．理解全过程人民民主的制度优势。（法治教育） 4．了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。（法治教育） 5．认识基层民主制度对保障人民知情权、参与权、表达权、监督权的作用。（法治教育） 第一框 生活在新型民主国家 教学目标： （一）政治认同： 1．通过回溯中国人民追求民主价值的历史进程，认同中国共产党的领导。 2．感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。 3．树立社会主义民主意识，增强对中国特色社会主义民主的拥护和热爱之情，培养热爱社会主义、热爱国家的情感。 （二）责任意识： 1．关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性。 2．有主人翁意识、担当精神，能够依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。 教学重点： 理解社会主义民主。 教学难点： 社会主义民主的本质。 教学建议： 教法：讲授法、情境探究法。 学法：自主学习法、合作探究法。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 材料展示： 贵州省锦屏县平秋镇圭叶村，因一枚由本村村民发明刻制的“公章”而闻名全国。他们将刻有“平秋镇圭叶村民主理财小组审核”字样的印章分为五瓣，分别由四名村民代表和一名党支部委员掌管。村里的开销需经他们中至少三人同意后，才可以将其合并起来盖章，盖了章的发票才可报销。这枚印章被网友称为“史上最牛公章”。 思考：“史上最牛公章”体现出了村民什么思想？（学生从不同的角度阐述） 教师总结：这枚公章与其他财务审核公章不同的是，多了“民主”二字。它的出现应该是当地村民民主意识萌生和发展的产物。这节课就让我们来一起探讨民主吧！ 二、师生互动，探究新知 （一）民主的足音 （一）民主的价值及其实现 1．材料展示： 材料一 皇祖有训，民可近，不可下。民惟邦本，本固邦宁。 ——《尚书·五子之歌》 材料二 桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。 ——《孟子·离娄上》 材料三 圣人常无心，以百姓之心为心。善者，吾善之；不善者，吾亦善之，德善。信者，吾信之；不信者，吾亦信之，德信。 ——《道德经》 教师讲解：“民惟邦本”直接的意思是百姓是国家的根本。这一思想反映了统治者与被统治者的相互依存关系。“政得其民”直接的意思是治理国家要得到人民的认可。“以百姓心为心”直接的意思是以百姓的意志为意志。 2．活动： 小记者采访：选一名同学担任小记者，采访同学们对民主的看法，对同学们的观点进行分类整理。也可以结合平时班级的各种管理，发表对民主的看法。 小结：民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。 （二）中国人民追求民主价值的历史进程 教师指导学生阅读教材P31～32，归纳中国人民追求民主的历史进程。 小结：（1）1840年以来的近代中国。①1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。②回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。 （2）俄国十月革命给追求民主进步、救亡图存的中国人带来新的希望。中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。从江西瑞金的“红色苏维埃”到延安的陕甘宁边区政府，中国共产党始终在不断探索适合中国社会和中国革命的民主实现形式。1949年，新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。中国革命的胜利就是人民民主的胜利。 （3）新中国成立后，随着各级人民政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。改革开放以来，中国共产党总结经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。 （三）社会主义民主的价值 活动（探究与分享P32）： 思考：为什么社会主义民主的发展需要宪法保障？ 学生分小组进行讨论和交流。 小结：建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。实践证明，通过法治体现、保障的民主，才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。 （二） 新型的民主 （一）社会主义民主政治的本质特征 1．活动（探究与分享P33）： 思考：为什么人大代表和政协委员关注的都是群众关心的问题？从中可以得出哪些启示？ 同学们分小组