古诗词诵读之《春江花月夜》教学设计-高二语文选择性必修《古诗词诵读》教学设计（统编版）

选择性必修上册 《春江花月夜》教学设计（详案） 学习目标： 1.了解张若虚。 2.理解诗歌的基本内容。 3.抓住诗歌中的意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 4.积累有关“月”的诗句。 重难点： 抓住诗中意象，体味诗歌的意境美。 教学过程 导入新课： 在盛唐的边塞诗和田园诗到来之前，有这样一首诗，被闻一多先生称为“诗中的诗，顶峰上你顶峰”，正所谓“孤篇横绝，竟为大家”，这首诗就是《春江花月夜》。今天，让我们与诗人张若虚一起，去体味这首穿越千年的诗篇吧！ 讲授新课： 一.知人论世 1.张若虚简介 张若虚（约670年—约730年），扬州（今江苏扬州）人，唐朝诗人。曾任兖州兵曹。与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。《春江花月夜》为其代表作，被誉为唐诗开山之作，享有“一词压两宋，孤篇盖全唐”之名。 2.张若虚诗歌特点 其诗描写细腻，音节和谐，清丽开宕，富有情韵，在初唐诗风的转变中有重要地位。但受六朝柔靡诗风影响，常露人生无常之感。诗作大部分散佚，《全唐诗》仅存两首，其一为《春江花月夜》，乃千古绝唱，是一篇脍炙人口的名作，有“以孤篇压倒全唐”之誉。闻一多评价《春江花月夜》是“诗中的诗，顶峰中的顶峰”；另一首诗是《代答闺梦还》。《春江花月夜》沿用乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨。语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。 3.写作背景 此诗的具体创作年份难以考证，而对此诗的创作地点则有三种说法：扬州文化研究所所长韦明铧认为，诗人是站在扬州南郊曲江边赏月观潮，有感而发，创作了此诗，表现的是唐代曲江一带的景色；长期从事瓜洲文史研究的高惠年认为，此诗作于瓜洲，表现的是千年古镇瓜洲江畔清幽如诗的意境之美；长期从事大桥文史研究的学者顾仁认为，此诗作于扬子江畔，其地在今扬州市江都区大桥镇南部。 4.关于收录问题 最早收录这首《春江花月夜》的是宋人郭茂倩的《乐府诗集》，但在郭茂倩的《乐府诗集》47卷中，所收《春江花月夜》同题诗共有五个作者的七首作品，郭茂倩也是因为春江花月夜是乐府旧题，而这个选本又主要是乐府诗，所以才把它收入其中，换言之，郭茂倩当时其实也并没有对《春江花月夜》另眼相待。 一直到明嘉靖年间，也就是前后七子复古运动兴盛之后，各种唐诗选本才开始纷纷收录这首《春江花月夜》。之后，明清两朝对这首《春江花月夜》的重视程度越来越高，尤其从晚清到民国，从“孤篇横绝，尽为大家”“孤篇压倒全唐”之说，到“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，这一首春江花月夜才足渐受到世人的重视。 二.解说题目 《春江花月夜》是乐府旧题。最初乐府旧题是可以配乐演唱的，宋代以后乐府曲谱逐渐遗失，所以到今天只能看到文字了。 相传为南朝陈后主所作，原词已不传，《旧唐书·音乐志二》云：“《春江花月夜》《玉树后庭花》《堂堂》，并陈后主作。叔宝常与宫中女学士及朝臣相和为诗，太乐令何胥又善于文咏，采其尤艳丽者以为此曲。”后来隋炀帝又曾做过此曲。《乐府诗集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，其中有隋炀帝的两篇。张若虚这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同。 三.讲解课文 1.听朗读 ①扫清生字，并正音 滟（yàn） 甸（diàn） 霰（xiàn） 汀（tīng） 砧（zhēn） 碣（jié） ②划分本诗朗读节奏 春江/潮水/连/海平，海上/明月/共/潮生。 滟滟/随波/千万/里，何处/春江/无月/明。 江流/宛转/绕/芳甸，月照/花林/皆/似霰。 空里/流霜/不觉/飞，汀上/白沙/看/不见。 江天/一色/无/纤尘，皎皎/空中/孤/月轮。 江畔/何人/初见/月，江月/何年/初照/人。 人生/代代/无/穷已，江月/年年/只/相似。 不知/江月/待/何人，但见/长江/送/流水。 白云/一片/去/悠悠，青枫/浦上/不胜/愁。 谁家/今夜/扁舟/子，何处/相思/明月/楼。 可怜/楼上/月/徘徊， 应照/离人/妆镜 台。 玉户/帘中/卷/不去，捣衣/砧上/拂/还来。 此时/相望/不相/闻，愿逐/月华/流照/君。 鸿雁/长飞/光/不度，鱼龙/潜跃/水/成文。 昨夜/闲潭/梦/落花，可怜/春半/不还/家。 江水/流春/去/欲尽，江潭/落月/复/西斜。 斜月/沉沉/藏/海雾，碣石/潇湘/无限/路。 不知/乘月/几人/归， 落月/摇情/满/ 江树。 2.读诗歌，划分本诗层次，并找出本诗线索？ 层次：本诗四句一转韵，形成一组，共九组。分为两个部分，前四组写“望月”，后五组写“游子思妇”。 线索：本诗围绕“月”来写，以“月升”“月落”的时间顺序为线索。 3.标题五个字，代表五种意象，你认为作者重点描写哪个意象？ 重点写“月”的意象。 4.研习本文 第一组： 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 生：出现，升起。 滟滟：形容波光