Unit4 Natural Disasters教案-2023-2024学年高中英语人教版2019必修第一册

Book1 Unit4 Natural Disasters - Listening and Speaking 昆一中晋宁学校 晋宁区刘利光名师工作室学员 任籽宣 授课时间：2022年11月14日 授课班级：高一10班 教学内容：Book1 Unit4 Natural Disasters - Listening & Speaking 教学内容分析： 本单元以自然灾害为主题，探讨人在人与自然的主题之下，当人类面临自然灾害威胁时，应该树立防震防灾意识，不断研究和认识自然，提高在灾害中逃生和生存的能力。 Listening and Speaking部分的活动主题是“播报自然灾害”(Report natural disasters)。要求学生通过观看视频并听新闻播报，最终完成模拟播报自然灾害新闻的活动。听力文本是四则对自然灾害的新闻播报。第一则以早间新闻播报的形式，报道了厄瓜多尔一场突发的7.8级地震。第二则是晚间新闻，是对发生在中国江西和湖南的洪水灾害的跟踪报道。根据第三则播报是电台就当日(Saturday, 12 August)突发的龙卷风灾害插入的新闻播报。最后一则新闻报道了韩国首尔因为大雨引发的山体滑坡事件。本单元关于灾害的新闻播报而言，新闻要点包括：时间(when)、地点(where)、受灾情况(what)以及后续的援助措施(how and what more to come)等，所谈论的重大灾害，为后续的跟踪报道作了铺垫。 学情分析： 上课班级来自我校普通班高一10班。班内大部分同学英语基础非常薄弱，听力和口语基础较差。对于本单元的内容来说，学生有听过与自然灾害有关的新闻，但部分与自然灾害有关或者表达和描述自然灾害的词汇从发音到识读对于学生都有难度。学生的口语表达能力欠缺导致听力理解能力薄弱。 课时目标： 在本课结束时，学生将会： 1. 识别、理解与自然灾害相关词汇； 2. 获取、梳理听力文本中与自然灾害有关的关键信息和细节； 3. 归纳、总结听力文本中灾难性新闻的结构化信息和语言特点； 4. 体验真实语境，通过小组活动完成有关灾难新闻播报，培养口语表达能力和思维能力。 教学重难点： 1. 引导学生运用听力策略，主动思考、预判听力要点； 2. 引导学生运用新闻套语，模仿听力文本，完成自然灾害的新闻播报。 教学过程（40分钟） 教学目标 教师活动 学生活动 活动评价 1. 识别、理解与自然灾害相关词汇 (学习理解） (10 m) 教师通过视频Natural Disasters导入，引导学生学习理解与自然灾害有关的词汇。 学生观看视频，了解自然灾害，并记录视频中所出现的自然灾害。（看） 根据学生完成有关自然灾害思维导图的情况，以及学生对自然灾害影响的讨论，了解学生关于自然灾害的词汇储备，评价学生与自然灾害有关的语言知识能力。 教师引导学生完成与自然灾害有关词汇归纳的思维导图，帮助学生理解记忆自然灾害名称。 完成学案上的思维导图，学习自然灾害名称。（看写说） 教师以问题 How do these natural disaster affect our life? 引导学生讨论自然灾害对人们生活的影响，同时引出谈论自然灾害的重要词汇：damage、destroy、injured、survive等。 学生通过看图及讨论学习与自然灾害有关的词汇。（看说） 设计意图：导入主题，创设情境，激发学生参与学习的积极性。通过思维导图归纳整理自然灾害名称词汇，培养学生归纳整理的能力。通过讨论自然灾害的影响，帮助学生学习词汇，为听力理解做准备。 2. 获取、梳理听力文本中与自然灾害有关的关键信息和细节。 （学习理解） (13m) 教师指导学生听关键词的听力技能，并播放四段新闻报道音频。 学生听有关自然灾害的四段新闻报道，选出四段新闻所涉及的自然灾害。（猜听验） 观察学生完成听力题的情况，判断其掌握抓关键词和文本细节信息的能力，评价学生表现。 教师引导学生关注听力问题中所涉及的信息种类，培养学生听细节的策略和能力。并播放两遍四段新闻报道音频让学生完成选择题与填空题。 学生看题，画出题目中的关键词并判断问题所涉及的主要信息。然后听录音，完成7个听力训练选择题以及填空题。（猜听验） 设计意图：通过引导学习听力技能，学会抓关键词，帮助学生整体感知听力内容。引导学生通过题目判断听力细节信息点，培养学生推断预测能力，培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。 3. 归纳、总结听力文本中灾难性新闻的结构化信息和语言特点。（应用实践） (2m) 教师引导学生归纳总结听力文本中灾难性新闻的几个要素，以及新闻报道的特征。 学生通过学习听力文本归纳终结灾难性新闻包含的几个要素以及新闻报道