一切皆有可能（教学设计）-六年级心理健康通用版

【教学设计】——六年级心理健康教育同课异构《一切皆有可能》 活动目标： 1、认知目标：指导学生正确认识自我，发现自我的价值和潜能，树立信心。 2、情感目标：引导学生突破自我界限，充分发挥潜能。 3、行为目标：帮助学生努力去完成一件将困难转化为可能的事。 活动重难点： 重点：能正确地认识自己，并激发自己的潜能。 难点：知道激发自己潜能的方法。 课前准备： 教学PPT、白纸、跳绳、卡纸、剪刀、毽子 热身活动： 雨点变奏曲 游戏规则：学生在教师的口令下完成表现“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的动作：“小雨”——手指相互敲击，“中雨”——两手轮拍双腿，“大雨”——大力鼓掌，“暴雨”——跺脚，“雨过天晴”——双手比作太阳。 教师首先给出口令：现在开始下小雨，小雨渐渐变成中雨，中雨变成大雨，大雨变成大暴雨，暴风雨减弱成大雨，大雨变成中雨，又逐渐变成小雨......最后雨过天晴。 活动过程： 一、登上观察岛 1、请同学们预测一下，10秒内自己在原地能转多少圈？在纸的左上角写下你预测的数字。老师请四组同学上台，每组两名学生，组内一名同学转圈，另一名同学计数。 2、面对不同的两次答案，大家有什么感想？ 3、小结：结果完全出乎意料，有的时候认为自己做不到，但是事实上，我们只要相信自己，告诉自己我能行，那么就会有无限潜能被激发。 二、来到活动营 活动一：发现我的弱项 1、找出自己1-2项不擅长的活动项目，写在纸上，与小组同学一起交流，你不擅长的活动是什么？ 2、每一组推荐一位学生“挑战自我”，勇夺勇敢之星。 活动二：挑战自我 1、鼓励学生表演自己不擅长的那一项活动。 2、学生交流感受：表演前后的感受有什么不同？表演完成后你有什么样的体会？ 3、小结：通过活动，不擅长的同学，表演之前心里担心害怕，但表演完后竟然十分成功，内心很开心。擅长的同学表演之前心情高兴，充满自信，当然表演也十分出色。今天能够勇于挑战自己，你们就是最棒的，老师要为你们点一个大大的赞。 三、走进分享屋 1、师出示问题：人的潜能是无限的，我们应该如何来激发自己的潜能呢? 2、小组讨论、分享。注意：要从我们生活实际出发 3、归纳总结激发自己潜能的方法。 ①　确定正确及切合实际的目标。有了目标会产生积极向上的动力，才会严格要求自己。 ②　树立成功的信念。学会正确定地认识自我，了解自己，并相信自己具有克服困难的能力。 ③　勇于尝试。不要害怕失败，任何潜能只有在尝试中才能体现出来。 4、鼓励学生运用激发潜能的方法表演自己不擅长的项目。 四、迈入拓展园 1、阅读摩西奶奶的故事 2、小组讨论，思考：从故事中，你得到什么启发？在以后的学习和生活中，你觉得可以在哪些方面努力，把不可能的事情变成可能？ 3、各组推荐代表全班交流与分享。 4、总结：大多数人的能力都比自己感觉到的要大得多，如果不去唤醒自己潜在的能力，它就会慢慢消失。因此，我们要正确地认识自己，并不断激发自己的潜能。 5、总结升华：通过这节课的学习，我们明白了只要激发自己的无限潜能，那么一切皆有可能。 《一切皆有可能》教学设计 房县实验小学 孙翠华 教学目标 1.认知目标:指导学生正确认识自我，发现自我价值和潜力，树立信心。 2.情感目标:引导学生突破自我界限，充分发挥潜能。 3.行为目标:帮助学生努力去完成一件将困难转化为可能的事。 教学重难点 重点：使学生相信自己的潜能与价值，树立自信，努力学习。 难点：引导学生突破自我界限，充分发挥潜能。 教学准备 课件、卡纸等 教学过程 一、观察岛(热身暖心) 1. 同学们，很高兴认识大家，我们做一个课堂约定，可以吗？ (1)用心倾听(2)积极分享(3)支持同伴(4)遵守规则 2.好，那就让我们带着这四个约定，一起走进今天的课堂，希望能给大家带去更多的惊喜和快乐。 3.掌声初体验，相信自己：面对不同的两次答案，你有什么感想？提问一两个学生。 4.老师总结:结果完全出乎意料，然而我们能够给自己的震撼还远远不止这些。任何时候，我们不要对自己说，不可能。导入本课课题。 （本环节用时不超过5分钟。） 二、活动营(体验分享) 通过 “挑战自我”，引导学生不过高估计困难，低估自己的潜能，遇到困难时不轻易向困难低头。 活动一：一杯水的容量 观察一个装满水的杯子还能够放进多少枚环形针？用具体可感的视角让学生体验到潜力的“威力”。 1.每组推荐一位学生“挑战自我”。 活动二：开发我的潜能 老师教给学生做“夹鼻子”的游戏，要求