古诗词诵读《春江花月夜》导学案 2022—2023学年统编版高中语文选择性必修上册

新沂市瓦窑中学高二语文备课组 集思广益 时效课堂 课时总编号: 第 课时 年 月 日 星期 主备人 课题 《春江花月夜》 学习 目标 1、学习通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 3、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。 学习 重点 1、 诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。 2、 置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 学习难点 1、培养学生结合注释，初步读懂诗作的能力。 2、了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。 学习 方法 合作探究：朗读鉴赏，探讨课文的深刻内涵和主题。 课时安排 二课时 学习过程：学科组共案 用案人自我创新 一、情景导入 自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。 二、明确本课学习的任务目标 三、作者介绍 张若虚（约660－约720），初唐后期著名诗人，扬州人，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。 《春江花月夜》原为乐府旧题,相传由陈后主创制,属宫体诗。张若虚却完全突破了宫体诗的藩篱,语言清新,叙写了民间游子思妇的离别相思之苦,面貌为之一新.一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。 四、整体感知诗歌《春江花月夜》 1、古今评说 《春江花月夜》谓是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（闻一多《宫体诗的自赎》）享有“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗”、“春风第一花” 的美誉，张若虚也因为这一首诗“孤篇横绝，竟为大家”。 2、全诗概览 （1） 引导思考：春、江、花、月、夜五个意象，哪个意象是全诗的纽带？ 春江花月夜 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月裴徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 全诗以月为主体，紧扣月下的春、江、花，月是诗中生命的纽带，统摄全诗。 （2） 诗歌结构 《春江花月夜》全诗四句一韵，一共九韵。每一韵构成一小段。思想变化可谓“思接千载，视通万里”。想一想，你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。 春江 花月 夜 月下之景（1——8句） 关于春、江、花、月、夜美景的描绘 月下之思（9——16） 由景引发的对宇宙人生的哲理思考； 月下之情（17——36） 抒写思妇游子的两地相望相思之情。 四、品读诗歌 （一）整体感知-月下之景 前八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？ 意象：浩瀚澄澈的江 绚烂耀眼的花， 明亮空灵的月 （春、夜是背景） 意境：幽美邈远，清幽静谧 情感：美好，兴奋，快乐赞叹大自然的奇丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。 手法：景中含情 （二）整体感知—-月下之思 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月，江月何年初照人。 赏析：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂。清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想，起到了过渡作用。 1、思考：面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者提出了什么样的问题？（原文回答） “江畔何人初见月，江月何年初照人。” 这种对于宇宙生成、人类本源的探索，古已有之，且都不得其解，成为人类恒久探讨的哲学命题。诗人自然也没有找到答案，于是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙永恒，明