第3课 古代印度（知识导学+分层作业）-【一站式课堂】2023-2024学年九年级历史上册精品资源包（统编版）

初中历史　九年级上册 第3课　古代印度 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1．了解古代印度发展的基本线索。知道古代印度种姓制度，并了解它对印度社会发展的深远影响。了解佛教的创立及传播。 2．识读地图《古代印度示意图》，获取有效的历史信息。 3．了解古印度文明的主要成就，欣赏古代印度人民的创造力。 课前学习任务 阅读教材，制作印度种姓制度等级示意图。 课堂学习任务 【学习任务一】古代印度早期文明遗址有哪些？ 【学习任务二】古代印度文明的鼎盛时期是什么时候？ 【学习任务三】古代印度的种姓制度分为几个等级？每个等级主要从事的职业是什么？ 【学习任务四】古代印度的种姓制度有什么特点？ 【学习任务五】古代印度的种姓制度有什么影响？ 【学习任务六】佛教创立于什么时候？创始人是谁？ 【学习任务七】早期佛教的基本教义是什么？ 【学习任务八】梳理佛教的传播路线。 本课小结 根据本课所学内容，列出关键词或画出思维导图。 课后任务 观看电影《阿育王》。 学科网（北京）股份有限公司 $统编版初中历史 九年级上册 第3课 古代印度 1．古代印度是世界文明发源地之一，古代印度文明最早出现在（ ） A．尼罗河流域 B．幼发拉底河流域 C．印度河流域 D．底格里斯河流域 2．公元前1500年左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产。印度北部逐渐出现了许多小国家。这支游牧部落是（ ） A．埃及人 B．苏美尔人 C．玛雅人 D．雅利安人 3．古代印度文明的鼎盛时期是（ ） A．哈拉帕文明时期 B．汉谟拉比统治时期 C．孔雀王朝统治时期 D．图特摩斯三世统治时期 4．雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的等级制度。在当时的四个等级中，处于第二等级的是（ ） A．婆罗门 B．刹帝利 C．吠舍 D．首陀罗 5．“种姓”一词在梵文中叫“瓦尔那”，意为“颜色”“品质”。因此，种姓制度又叫瓦尔那制度。这种制度（ ） A．规定印度人在法律面前一律平等 B．对印度社会的发展产生了积极影响 C．认为印度人生来就有高低贵贱之分 D．规定不同等级的人之间可以通婚 6．乔达摩·悉达多看到走投无路的乞丐、痛苦不堪的病人、暴露于荒郊的尸体时，心灵受到极大震撼，感到人生皆苦，于是下决心寻求解脱人生苦难的道路。他离家修行，后来创立（ ） A．佛教 B．道教 C．基督教 D．伊斯兰教 【参考答案】 1．【答案】C 【解析】古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆。古代印度文明最早出现于印度河流域。故选C项。 2．【答案】D 【解析】公元前1500年左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称雅利安人，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产。故选D项。 3．【答案】C 【解析】孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。故选C项。 4．【答案】B 【解析】古代印度的种姓制度分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级，第二等级是掌管军事和行政权力的刹帝利。故选B项。 5．【答案】C 【解析】种姓制度是一种森严的等级制度，各等级之间贵贱分明、世代相袭。种姓制度激化了社会矛盾，对印度社会的发展产生了不良影响。故选C项。 6．【答案】A 【解析】佛教创立于公元前6世纪，创始人是乔达摩·悉达多，后来被称为“释迦牟尼”。故选A项。 学科网（北京）股份有限公司 $统编版初中历史 九年级上册 第3课 古代印度 1．孔雀王朝是古印度摩揭陀的奴隶制王朝。下列关于孔雀王朝的表述有误的是（ ） A．其统治时期是古代印度文明的鼎盛时期 B．统一了整个印度半岛 C．农业和工商业都比较繁荣 D．首都华氏城是当时世界上最繁华的大城市之一 2．某班级以话剧的形式再现古代印度的历史，下列涉及种姓制度的台词，不正确的是（ ） A．“本国王把持军政大权，国家唯我独尊。” B．“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利。” C．“我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级。” D．“我很苦恼，我爱上了一个高一等级的姑娘，但我们不能步入婚姻殿堂。” 3．作为古代四大文明之一，古代印度文明有其独特的魅力。下列与古代印度文明有关且对其他地区文明产生了重大影响的有（ ） ①佛教 ②“阿拉伯数字” ③《汉谟拉比法典》 A．①②③ B．①② C．②③ D．①③ 4．请围绕“古代印度种姓制度”，结合所学知识，写一篇不少于100字的小短文。（要求：史实正确，语句通顺，表述完整。） 【参考答案】 1．【答案】B 【解析】除印度半岛最南端外，孔雀王朝基本统一了印度，B项说法错误，符合题意。 2．【答案】A 【解析】国王属于刹帝利，是古代印度种姓制度中的第二等级，故国王不能“唯我独尊”，B项正确。 3．【答案】