第3课 古代印度（教学设计）-【一站式课堂】2023-2024学年九年级历史上册精品资源包（统编版）

统编版初中历史　九年级上册 第3课　古代印度 教学目标 1．了解古代印度发展的基本线索。知道古代印度种姓制度，了解它对印度社会发展的深远影响。了解佛教的创立及传播。通过对种姓制度的分析，提高对历史的理解和分析能力。 2．识读地图《古代印度示意图》，获取有效的历史信息。 3．了解古印度文明的主要成就，欣赏古代印度人民的创造力。 教学重点 森严的种姓制度。 教学难点 种姓制度的影响。 教学过程 新课导入 【教师活动】出示《古代印度示意图》，提问：古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度的种姓制度有何特点？作为世界三大宗教之一的佛教是怎样创立和传播的？这节课我们一起来学习第3课《古代印度》。 探究新知 一、古代印度河流域文明 （一）古代印度的地理位置 【教师活动】引导学生观察《古代印度示意图》，讲述古代印度的地理位置。从地形和气候两方面分析古代印度的地理环境对古代印度文明的影响。 【学生活动】了解古代印度的地理位置，了解古代印度地理环境对古代印度文明的影响。 （二）古代印度文明的发展历程 【教师活动】出示时间轴，讲述大约公元前23世纪—前18世纪，在印度河流域出现了哈拉帕和摩亨佐·达罗等早期文明。这个文明一度繁荣，后来因不明原因衰亡，长期不为人所知。在《古代印度示意图》中指出哈拉帕和摩亨佐·达罗遗址的位置。说明哈拉帕和摩亨佐·达罗都是城市遗址。从遗址看，这两座城市的建设都经过精心规划。城市分为上城和下城两部分：上城是政治中心，有高大的公共建筑；下城是住宅区和工商业活动区，街道笔直宽阔，垂直交叉，街区整齐划一，有完整的下水道系统。 【学生活动】了解古代印度城市遗址的代表：哈拉帕和摩亨佐·达罗。 【教师活动】出示时间轴，讲述古代印度文明的发展历程。重点讲述孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。在《古代印度示意图》中标注首都华氏城，讲述它是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。 【学生活动】了解古代印度文明的发展历程。 【教师活动】出示教材第12页《相关史事》，讲述古代印度最早发现和使用黄金；象兵是古代印度的重要兵种；“阿拉伯数字”起源于印度。 【学生活动】了解古代印度文明的主要成就，欣赏古代印度人民的创造力。 二、森严的种姓制度 【教师活动】出示种姓制度相关知识表格。讲述雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度。引导学生阅读教材，提问：古代印度的种姓制度分为哪四个等级？各等级分别从事什么职业？ 【学生活动】阅读教材，填写表格。知道第一等级是婆罗门，掌管祭祀；第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力；第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。 【教师活动】出示材料，引导学生思考：古代印度的种姓制度有什么特点？ 【学生活动】分析材料并结合教材，回答：种姓制度下的各等级世代相袭。各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。 【教师活动】安排学生以小组为单位，讨论：古代印度的种姓制度有什么影响？ 【学生活动】思考问题，并进行小组讨论。 【教师活动】总结：种姓制度在一定程度上为种姓成员提供了保护，有利于维持统治及社会安定。但是其消极作用是主要的，它制造种姓隔离，维护社会不平等；使下层劳动群众备受压迫和歧视，延缓社会发展的进程。 三、释迦牟尼创立佛教 （一）创立时间、创始人 【教师活动】提问：佛教创立于什么时候？创始人是谁？ 【学生活动】阅读教材，回答：佛教创立于公元前6世纪。创始人乔达摩·悉达多，后来被称为“释迦牟尼”。 【教师活动】出示教材第13页《人物扫描》，讲述乔达摩·悉达多创立佛教的原因。 【学生活动】知道乔达摩·悉达多创立佛教的原因。 （二）基本教义 【教师活动】讲解早期佛教的基本教义：早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教；同时，佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。信仰佛教的民众日益增多，佛教一度成为印度最重要的宗教之一。说明佛教的兴起适应了印度半岛逐渐走向统一的趋势，佛教既有反对婆罗门特权的一面，也有维护奴隶主统治、麻痹人民的一面。 【学生活动】了解早期佛教的基本教义，知道佛教兴起和发展的背景。 （三）传播 【教师活动】讲述公元前3世纪后，佛教开始向外传播。公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入中国内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰，传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。 【学生活动】知道佛教的传播路线。 【教师活动】提问：古代印度的佛像艺术对中国产生了很大影响。你能说出深受印度佛像艺术影响的中国古代石窟吗？ 【学生活动】回顾所学知识，回答：山西大