内容正文:
第一单元
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第一课
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一
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阅读教材P2-4,回顾《中外历史纲要》(上)所学知识
掌握几种学习方式:
1.学案填写(按时间顺序,注意每个时间阶段特征)
2.图表填写(如何设计知识梳理图表?)
3.知识结构填写
4.绘制时间轴
5.知识概念思维导图eg.
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阶段 时期 概况
勃兴与奠基
形成与繁盛
传承与转折
衰落与复兴
中华文明多元起源;华夏族率先成为核心,向四周辐射
百家争鸣
统一多民族国家的建立;罢黜百家,独尊儒术
中华传统文化呈现出儒、佛、道交汇融通的景象;
魏晋玄学、唐朝佛学繁荣,传统儒学被挑战,也促进了儒学的创新与发展。
程朱理学丰富了中华文化的理论思维;科技、史学、文学、艺术高度繁荣。
陆王心学,提出以“致良知”为核心的理论。
提倡个性自由的思想出现。进步思想家批判理学,倡导经世致用。
君主专制高度发展,文字狱愈烈,思想受钳制,禁锢了中华文化的发展。
向西方学习以救亡图存逐渐成为近代中华文化的潮流。
抨击封建思想,科学与民主成为中华文化追求的价值目标
马义在中国得到广泛传播。与中国实际结合,推动中华文化的进步。
先秦
秦汉
魏晋到隋唐
宋元
明中期
明清之际
康乾盛世
鸦片战争
五四运动
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历程 地位 表现
春秋战国 儒学创立和发展时期; 儒家文化思想核心形成;(先秦是中华文化的奠基时期)
秦朝 “焚书坑儒” 秦始皇推崇法家学说
汉代 正统地位,文化主流 董仲舒对儒家思想进行了改造,适应了汉武帝加强中央集权的需要
魏唐 传统儒学受到挑战 儒道佛交汇融通,魏晋玄学盛行,唐朝佛学繁荣,促进儒学创新与发展
宋明 转型和成熟时期;
儒学新学派——理学 通过汲取佛、道的精华,儒学完成了更为理论化和思辨化的过程,理学丰富了中华文化的理论思维。朱熹是理学的集大成者。
但它宣扬的封建礼教,严重束缚了人们的精神世界
明清 批判继承;
正统地位未动摇 提倡个性自由的思想出现,明清思想家批判理学,抨击封建专制,倡导经世致用。
康乾时期,思想受到钳制,禁锢中华文化的发展
近代 正统地位动摇 新文化运动抨击封建思想
儒学思想的发展历程
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中华文化发展历程
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中华文化发展历程
百家争鸣
推崇法家
尊崇儒术
玄学盛行
佛学繁荣
儒学创新
程朱理学
儒学思辨
经世致用
思想禁锢
向西方学习
科学民主
马克思主义
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先秦
秦
汉
魏晋
隋唐
宋元
明清
近代
浙江余姚
·河姆渡文化
山东济南
·龙山文化
辽宁朝阳
·红山文化
甘肃秦安
·仰韶文化
四川广汉
·三星堆
陕西西安
·半坡遗址
浙江杭州
·良渚文化
华夏
东夷
南蛮
西戎
北狄
如何用图示说明“多元起源”和“华夏认同”?
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