Unit 1 Teenage Life Reading for Writing 教学设计-2022-2023学年高中英语人教版（2019）必修第一册

教 学 设 计 授课地点 授课教师 授课时间 授课年级 高一年级 教材册次 教学内容/课型 新人教（2019）必修一 Unit 1 Teenage Life Reading for Writing (Write a letter of advice) 教学内容 分析 本课语篇的主题语境是人与自我---学校生活（成长的烦恼），体裁为建议信。阅读文本是一封青少年咨询师Susan Luo写给一位因朋友沉迷于电脑游戏和网络而担忧的青少年的建议信，通过写建议信的形式，让学生体会到互相沟通、真诚相助的重要性，并对照反思自己的行为，解决现实生活中出现的问题。 学情分析 已有基础：通过前四个课时的学习，学生丰富了“Teenage Life”主题词汇和表达，且成长烦恼与学生生活息息相关，学生有较强表达欲望。 存在障碍：学生处在初高中过渡阶段，对应用文文体知识比较模糊。 发展需求：通过Susan Luo的建议信的学习，学生能够能够针对解决青少年问题给出合理建议，解决现实生活中出现的问题。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过“汉堡”写作教学图式，能够熟悉并掌握建议信的常见文体结构，掌握提建议的常用表达方式。（语言能力目标） 2. 了解中外青少年的学习生活、课外活动和成长中可能面临的身心问题；能够通过对比和比较审视自己的高中学习和生活，树立良好的心态，正确面对学习和生活中的困难和挫折。（文化意识目标） 3. 结合已有认知和生活经验，能够客观地比较、分析中外青少年学习生活的异同；能够客观、理性地分析青少年学习生活中的问题，并提出解决方案。（思维品质目标） 4. 能够写一封针对解决青少年问题的建议信。（学习能力目标） 教学重点与难点 教学重点：引导学生学习Susan Luo的建议信，帮助学生掌握演讲的组织结构特征和语言特征。 教学难点：引导学生内化演讲的结构特征和语言特征，写一封针对解决青少年问题的建议信。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 Lead in (5') Activity 1: Motivating · Engage them to be Grief Grocery Store member and write a letter of advice. Activity 2: Brainstorm ideas · Work in groups and brainstorm suggestions to help the lonely girl. Activity 3: Assign today’s task · How to be a persuasive and polite advice giver? 创设真实任务情景，以终为始，任务驱动。 通过任务驱动，激发学生表达欲望，引导学生进入话题语境。 小组合作寻找帮助“孤单女孩”的办法，为后续输出提供内容支架，降低写作难度。 Read & Learn (20') Activity 3: Read and understand · What is Worried Friend’s problem? · What is Ms Luo’s advice? · Do you think Ms Luo’s advice is useful? Why or why not? Activity 4: Read for the structure · Guide students to learn the lay out of a letter of advice and study its organization. Activity 5: Read for the language features · Guide students to figure out language features of letter of advice. · Then Guide students to extract some useful expressions from the sample. Activity 6: Quizzes · Pair work: work in pairs to discuss which one is against the language features of a letter of advice, and take the good ones down 通过“问题链”梳理建议信文本内容，培养学生语言总结概括能力，提升学生语篇构建能力。 通过对建议信格式与结构的处理，帮助学生形成建议信结构图示，为后续输出搭建结构脚手架。 引导学生思考建议信的语言特征，为后续输出建构语言支架。 小组