10.2 体会认识发展的历程 课件-2022-2023学年高中政治选择性必修三逻辑与思维

回顾背诵：辩证否定观 【原理内容】 ①辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；是联系的环节和发展的环节，其实质是“扬弃”。 ②任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。 【方法论】 坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，看待问题、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切。 作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。 否定中所包含的肯定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留及改造与创新（必须树立创新意识）。 人生（认识）的三重境界： 看山是山 看山不是山 看山还是山 第十课 推动认识发展 10.2 体会认识发展的历程 第三单元 运用辩证思维方法 【课标要求】 【核心素养】 1.理解感性具体的含义，了解感性具体的局限性。 2.理解思维抽象的含义。 3.掌握思维抽象的方法。 4.理解感性具体与思维抽象之间的关系。 5.理解思维具体的含义。 6.掌握实现从思维抽象发展到思维具体的方法（难点）。 7.领会从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的思维过程 政治认同：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的思维过程 科学精神:正确认识感性具体的含义和局限性,正确认识思维抽象的含义和环节,理解感性具体、思维抽象、|思维具体的关系。 公共参与:积极思维、科学思维，实现从感性具体到思维抽象、从思维抽象到思维具体的升华。 感性具体 思维抽象 思维具体 探究与分享 P87 我们初到一所学校，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触一些老师和同学，了解这所学校的规模以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。 你对我们学校、老师、同学的最初印象是什么？现在的看法又是怎样的？ 学校是一个由教室、宿舍、食堂、操场、花草树木、能接触到的同学和老师等组成的单位，在头脑中形成了关于学校的完整印象。对校园外在形象的整体反映就是感性具体，这些感性具体的认识只停留在事物的外部形象上。 经过两年的校园生活，现在知道了某个教师的授课风格,体会到这所学校的校风，深刻认识到了学校的精神风貌和价值追求，更接近学校的本质。从最初的印象到现在的看法，就是认识从感性具体到思维抽象的发展过程。 第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。 一、从感性具体到思维抽象 (1)含义： 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 (2)局限： 感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 1.感性具体：第一印象 注意：感性具体是认识的起点。 (1)含义： 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 (2)目的与内容（实践需要不同，目的内容也不同）： 既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。 2.思维抽象 链接“分析”：为了把握事物的本质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来加以认识，从而深入到本质 一、从感性具体到思维抽象 例：小明是一个中学生。舍弃了小明的性别、年龄、籍贯等多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的规定性。 例：什么是植物呢？科学家经过对各种植物特征的思维抽象，概括出植物的定义。 注意：思维抽象属于理性认识。 示例评析 下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。 第一级抽象 第二级抽象 第三级抽象 1＋2=2＋1 4＋5=5＋4 8×6=6×8 9×7=7×9 A＋B=B＋A A×B=B×A ARB=BRA 以自然数表示具体事物的量，具体事物之间的换位关系 以A、B表示任意自然数，抽象的数量之间加、乘的换位关系 抽象的符号之间的换位关系 从个性中抽取概括出共性 在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，人们没有认清楚落体运动的规律。因此，亚里士多德作出了重物比轻物先落地的结论。 在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动。轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同