1-1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计（第2课时）-2023-2024学年高一年级语文统编版必修下册

心随明月高，志与秋霜洁 --《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计第二课时 新疆可克达拉市镇江高级中学 刘筱莉 【设计理念】 《子路、曾皙、冉有、公西华侍座》是部编版高中语文下册第一单元的第一篇文章。本单元属于思辨性阅读与表达学习任务群，旨在：一、在理解文意的基础上，整体把握每篇文章的思想内涵，认识其文化价值，思考其现实意义；二、初步了解儒家、道家的思想特征，体会相关篇章论事说理的技巧及表达风格。本设计是《子路、曾皙、冉有、公西华侍座》的第二课时，是在第一课时熟读课文，掌握重点文言字词句，疏通文意的基础上深入探讨、理解四位弟子的人生志向，思考孔子为什么对他们的说法表现出不同的态度，进而从“吾与点”出发探讨孔子的志向，思考其现实意义。 【学习目标】 1.我能比较分析孔子各弟子的性格特征和他们分别的志向以及孔子对各弟子志向所持的态度； 2.我能从“吾与点”出发探讨孔子的志向，加深学生对儒家思想的理解。 3.我能联系社会现实，树立正确的人生观、价值观。 【学习重难点】 1.从“吾与点”出发探讨孔子的志向，表述观点时要有依据及体现思辨性。 2.探讨孔子之志和儒家思想，思考其现代意义。 【学习方法】 文本细读法、合作探究法、引导法 【学习过程】 情境创设： 我们班要召开“畅谈理想·生涯规划”为主题的班会，有些同学对于“生涯规划”有些茫然，不知该从何说起、做起。其实，在春秋时期，孔子就带领他的弟子召开过类似的主题班会，今天我们就跨越历史，穿越时空，一起走进孔圣人的课堂，看一看在2500年前，孔门弟子是如何畅谈人生理想，做好生涯规划的，从中给我们的生涯规划带来什么样的启示？ 学习任务一：“探讨孔子及其弟子的志向 1.细读文本，同学们完成以下表格。选出小组代表展示并讲解，其他小组做补充。 人物 子路 冉有 公西华 曾皙 志向 　 　 治理面积 国势情况 自我期待 性格特点 孔子态度 孔子此态度的原因 （设计意图：任务的完成需要学生细读文本，在细读文本的基础上分析子路、曾皙、冉有、公西华的性格和他们各自的志向以及孔子对各弟子自志向所持有的态度，完成本课的第一个学习目标。） 最终学生成果展示： 人物 子路 冉有 公西华 曾皙 志向 治理“千乘之国” 可使有勇，且知方也。 治理“方六七十,如五六十”的小国，可使足民。如其礼乐，以俟君子 “宗庙之事,如会同”，愿为小相 异乎三子者之撰，莫春者……咏而归 治理面积 国势情况 自我期待 面积大 内忧外患 百姓勇敢善战，懂道义 面积小 未提及 使百姓生活富足 未提及 未提及 在祭祀、会盟场合担任司仪官 未提及 未提及 未提及 性格特点 有抱负，坦诚，但性格比较鲁莽、轻率、自负 谦虚谨慎,说话很有分寸、敦厚 谦恭有礼,娴于辞令。 忍让、虚心 淡泊于功名、从容不迫、豁达、洒脱、自得 (舍、作、浴、风、咏） 孔子态度 哂之 叹之 惜之 与之 孔子此态度的原因 “其言不让”赞成他的治国志向，但认为他不够谦虚 “求则非邦也与？” 没有正面加以评论,但可以看出是满意的 “赤则非邦也与？”　 “赤也为之小，孰能为之大?” 赞成他的治国志向,肯定他的谦虚态度,但认为他低估了自己，完全可以担任更重要的工作 “吾与点也!” 与孔子的观点相同,得到孔子的赞扬 2.教师小结： 通过填表，我们发现孔子的学生性格各异，志向各有不同。子路有抱负，坦诚，性格相对其他弟子来说有些鲁莽、轻率，所言志向是治国阶段；冉有就相对谦虚谨慎些，说话比较有分寸，志向重在谋求于国家经济发展；公西华谦恭有礼，娴于辞令，致力于国家文明建设。曾皙爱乐懂礼，洒脱高雅，卓尔不群，他到底描绘了一个什么样的理想画卷，让孔子喟然叹曰：“吾与点也”？ 学习任务二：知人论世，由弟子推及孔子，完成孔子理想的终极探讨 （设计意图：学生在完成第一个学习任务的基础上，聚焦曾皙的志向，进而探讨孔子的志向。） 1.曾皙到底描绘了一个什么样的理想画卷，让孔子喟然叹曰：“吾与点也”，从中可以看出孔子什么样的志向？（学生小组合作探究，畅所欲言。） 明确：曾皙所表述的志向：暮春时节投身于大自然界中，用心感受大自然界的万物复苏的和煦春意，然后唱着歌回家。曾皙这个理想境界，正是在前三位师兄、弟理想实现的基础上，达到的国家太平、人民富足，盛世图景。这也正是孔子所提倡的礼乐教化，以踏春的行为来正人心，塑造美好人性，虽然没有直言政务，但却超乎政务之上，这就是孔子的理想——一个依礼而治的大同气象。 2.知识支架：（根据学生探讨的情况适时展示） （1） 孔子之志 颜渊、季路侍。子曰:“盍各言尔志?” 子路曰:“愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无