阅读方法指导（课件）-2024年高考语文一轮复习

备战高考 笨鸟先飞 阅读方法指导 君子务本，本立而道生。高考语文考取高分，需回归根本。 阅读与写作。 整体看来： 1.目的性阅读 写了什么？如何写？为什么写？ 2.鉴赏批判性阅读 发挥想象，做好三面人： ①阅读者 ②文中之人 ③写作之人。 某句话怎么说？怎么做？ 如何行文（物象选择，叙事角度，主次）？ Eg：杨老师大怒曰： 杨老师大怒，曰： 阅读文本的基本方法：文体精读阅读法 （一）概念 表达方式 + 体裁 + 精读 ①常见的表达方式:记叙、描写、抒情、议论、说明 ②常见的文体体裁:散文、诗歌、小说 （二）基于表达方式的阅读方法： ①记叙： a时间、地点、人物、事件 b动词（涉江采芙蓉 客喜而笑 泣 涕涟涟 阿母白媒人） c动作发出者《涉江采芙蓉》采芙蓉的是谁 ？ 对面落笔 对写 主客移位）帮 你理清思路把握情感 d人称变化：氓 子 你 士 e矛盾波澜：《涉江采芙蓉》女子 （二）基于表达方式的阅读方法： ②描写： A 关注物象的选择，概括物象的特点及象征意义“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳” 采芙蓉？（烹羊宰牛且为乐） B 手法（写景角度 远近 俯仰 动静 白描 感官 色彩移步换景 情景关系 虚实 修辞手法） C 描写的作用 （二）基于表达方式的阅读方法： ③抒情： a情感词句 (抒情性、评价定性性词句) b抒情逻辑性 （挖掘隐含信息） c手法 （三）基于体裁的阅读 ①记叙文 六要素 ②小说 5个关键词：人物 情节 环境 主旨 读者 ③散文 理清思路、情感词 ④诗歌 三问：写了什么（诗歌内容），如何写的（手法类）？为什么（情感 主旨类）？ 《诗三首》 《涉江采芙蓉》记叙性 + 诗歌 《短歌行》抒情性 + 诗歌 《归园田居》描写性+ 诗歌 （四）基于细节的阅读 ①标点：其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。可根据标点判定句子中心和“而” 的用法是？ ②称谓：《包身工》“猪猡”“懒虫”“机器” 《氓》：氓 子 尔 士 ③语序：客观叙述时，“晋侯、秦伯围郑” 烛之武说“秦、晋围郑，郑既知亡矣” ④品味语言的表达：逻辑性 目的性（文中之人的表达目的和作者写作的行文目的） Eg： 《烛之武退秦师》 烛之武见郑伯，“臣老矣，无能为也已” 烛之武语言犀利，锐气不减，更说明其才华。烛之武年过七十，须发尽白，步履蹒跚…… 晋候的冷静与理智让人不寒而栗。 ★这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿⑴，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 1.“忽然”是时间极短？ 2.为什么强调“渐渐升高”？ 3. 孩子们的欢笑声已经听不见了，是一种什么情况？ 4.为什么要写妻子？ 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加 寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁⑵的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 这段文字写的中心物象是？特点是？ ★《孔雀东南飞》关注矛盾、波澜、语言： “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施14。便可白公姥15，及时相遣归。” 府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久。女行无偏斜，何意致不厚？” 阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！ 府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！” 阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！” 为什么怒？（亲有过……） 府吏默无声，再拜还入户。举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿 母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。 情商时常掉线且时刻拎着两桶汽油的焦仲卿说完话后，如果你是刘兰芝，你的感受是？ 鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五