古诗词诵读《书愤》 教学设计- 2022-2023学年高二语文统编版选择性必修中册

从书愤中寻家国情怀 ---《书愤》教学设计 学习目标 1、反复诵读诗歌，品味诗情。 2、了解陆游的生平及其文学成就，了解诗歌的写作背景。 3、通过添加注释的方法深入探究“愤”的内涵和根源。 4、学习诗人的爱国精神和伟大的人格魅力，传承诗人及作品传达出的民族精神。 教学重难点 1、 深入探究“愤”的内涵和根源 2、理解陆游壮志难酬、年华空老、有心报国无路请缨的悲愤，感悟南宋爱国诗人的情怀。 教学过程 一、课堂导入 在你心中，60岁意味着什么，请你用一个词来概括。 刚才以上同学用不同的词说出了自己对60岁不同的理解。早在2000多年前，著名思想家孔老先生在《论语·为政》中对60岁做了解释，即六十而耳顺，也就是说，耳顺者，不为也，因明理，故事事通达入耳；因成熟，不斤斤萦怀于心。这是圣人理解的生命境界与气度格局，这是古往今来无数仁人志士孜孜不倦地修行。然而，有一位老人似乎违背了孔老先生设计的游戏规则。他在61岁时罢官，居家乡山阴写下了一首名为七律的书愤诗，让我们一起走进这首诗。 二、诵读诗歌品诗情 任务驱动一： 假如你是陆游，你请你的好友来朗诵这首诗歌，你的好友在读了你写的这首《书愤》后，请你给他做一个客观的评价（可以从读音的轻重缓急、抑扬顿挫、情感等方面来评价） 学生探究： 学生初读课文，同桌探究，概括为以下几种情况： 首联：早岁那知世事艰中的那读三声。要重读、慢读；中原北望气如山中的“气如山”应重读，快读，因为写出了“气如山”当年的豪情壮志，意气风发、以身许国的爱国志士形象。 颔联：楼船/夜雪/瓜洲渡，铁马/秋风/大散关。这两句应重读，且要读出气概、气势。“楼船”“铁马”形象地概括了水陆两路大军进攻敌人的壮丽场面。瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国土。辉煌的过去恰与“有心杀贼，无力回天”的眼前形成鲜明对比。用两次胜仗，将诗人的恢复之志具体化。 颈联：塞上/长城/空/自许，镜中/衰鬓/已/先斑这两句要读出失落的语气。 尾联：出师/一表/真/名世，千载/谁堪/伯仲/间应读出积极的语调。从中看出诗人对诸葛亮的崇敬之情，说明诗人虽屡遭挫折，但意志并未消沉的积极心态。 任务驱动二： 现人教版对这首诗歌中的3个注解要进行筛选，同学们对诗中的3个注解出现了不同版本的解读，现在你是这首诗的编辑，请你对此做出甄选，并说出你选取的依据。 注释：①陆游 ②世事艰 ③气如山 学生探究 对注释1陆游的生平的注释： ①诗人写此诗已经62岁，早年豪情满怀，一心渴望收复失地，不知世事艰难，晚年壮志难酬，诗作风格豪放；②作此诗时，时年62岁，诗人被弃用，只能闲赋在家；③诗歌中大多贯穿气吞残虏的爱国主义精神，陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭到投降派的打击，但爱国之志始终不渝；④他一贯坚持抗金主张，为主和派所忌，任职期间多次遭到罢弃，晚岁闲居故里，临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。 对注解2世事艰的注释： ①仕途或者抗金以及强烈想要收复失土。②人世间的事情，可指杀敌报国之路。③指诗人杀敌报国之路，诗人本无私，倾力报国，竟有奸人作梗、破坏。以至于屡遭罢黜，暗指投降派把持朝政。④立志北伐中原。 对注释3气如山的解释： ①悲愤如山。②热血沸腾啊，怨气如山啊。③第一种理解：对国土被金占领的满腔愤恨；第二种理解：对收复沦陷故土的志向的气势。 3、 拨云见雾探诗因 任务驱动三： 1、填诗词现情境： 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。 八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！ 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 2、这些诗词在内容和情感上上有哪些共同点？体现了中华民族怎样的精神内涵？ 明确：这些诗词都有对国家的担忧，想要实现国家的统一，即使是暮年仍壮志不改，爱国情怀贯穿在每一首诗词中。 四、亘古亘今家国情 任务驱动四： 陆游作为家国情怀的典型模范，他对后世的爱国志士产生了深远影响，如对想要通过变法图强的梁启超；为中华民族崛起而读书的周恩来；刚正不阿、赤子之心的鲁迅等人，同时呈现周恩来、鲁迅、袁隆平、李文亮、钟南山、陈祥榕、中国女排等相关图片。作为当代中学生，你认为我们能够从这些人物中汲取哪些