第01课 春（教学课件）-2023-2024学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制）（上海专用）

朱自清 春 七年级语文上册 1、品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时诗一般的抒情笔调和优美的语言，从中得到美的熏陶。 2、深刻理解作者通过细致、生动描绘春天景象，表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度。 教学目标 学会抄读技巧，体会借景抒情写法的作用。 学习重点 体会景物描写中显露出来的勃勃生机与表达作者生活态度之间的关系。 学习难点 走近春天 携着风，带着雨，还有自然的生灵， 时光老人的脚步匆匆走过四季， 一刻不曾停留。 身后， 撒下的是春之活泼，夏之浪漫，秋之丰硕，冬之含蓄， 多变的四季， 美丽了自然， 愉悦了身心， 充实了你我的生命。 今天，让我们走近春天…… 你眼中的春是怎样的？ 盼望着， 盼望着， 春天的脚步近了。 快速阅读课文，说说“春天的脚步”体现在哪些方面？请用简洁的语言进行描述。 请选择你最喜欢的做抄读 春草 春雨 春风 春花 朗润（ ） 嫩嫩的（ ） 嗡嗡（ ） 酝酿（ ） 窠巢（ ） 喉咙（ ） 宛转（ ） 应和（ ） 嘹亮（ ） 烘托（ ） 稀疏（ ） 风筝（ ） 筋骨（ ） 抖擞（ ） 健壮（ ） rùn nèn wēnɡ yùn niànɡ kē hóu lónɡ wǎn hè liáo hōnɡ shū zhenɡ jīn dǒu sǒu jiàn 字词积累 朱自清(1898—1948) ，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《春》《荷塘月色》《绿》等。 作者介绍 背景资料 本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。 名称：迎春图 特点： 简笔画： 名称： 特点： 简笔画： 名称：春雨图 特点： 简笔画： 名称： 特点： 简笔画： 春日图景 名称：春草图 特点：嫩、 、 、软 简笔画： 绿 多 充满希望、富有生气 春花图 数量多、种类多、颜色多 连绵、密、润 春风图 暖、柔 课文结构 第一部分(1): 盼春。开篇点题，总领全篇，奠定全文感情基调。 第二部分(2-7): 绘春。描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃的景象。 第三部分(8-10): 赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的新、美、力。 课文结构 ？课堂思考 A、阅读课文内容，分析各个画面的特征； B、将课文内容与图片比较，说说图片与文字，谁更能反映“春”的内容，请举例分析。 13 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 答案：课文比图片更能反映春草的景象，图片只能呈现静态的景象，而文字却能够表现出动态的力量，且以人之欢乐，衬托出了草之可爱。 答案：课文中“偷偷”贬义词褒用，写出小草神不知鬼不觉的生长情态，与“钻”联用，表现了春草冲破土层时旺盛的生命力，体现了春回大地时的勃勃生机。 　 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在 草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 答案：课文中“你不让我……”一句中的“让”字，运用拟人手法写出了春花竞相怒放的争春情状；“红的……”的一组排比句，运用比喻手法写出了春花的绚丽多彩；一个“闹”字写出了音响，渲染了热烈的气氛；并运用通感的手法，由花开联想到果满枝头，虚虚实实，描绘出一幅群芳斗艳、蜂闹蝶舞的画面。画面远不及文字所表现出的动态美和意蕴美。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里